第四课灯笼说说本文都体现了哪些内涵，八年级下册语文第四课《灯笼》

第四课灯笼说说本篇文章都反映了什么内涵？

灯笼提现的内涵有（1）灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；

（2）不少乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下不少美好的回忆；

（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人；

（4）记录、传承着家族历史；

（5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

八年级下册语文第4课,《灯笼》贯串全文的线索是？

《灯笼》这一课是以（灯笼）为线索来组织材料的。

本篇文章的特点-“形散神聚”。

本篇文章的“形散”，反映在所选材料较为广泛。

既有孩提时代的生活经历，又有稍大一部分时夜晚接祖父和作者自己上下灯学的事例；既涉及历史上唐明皇结绘彩为灯楼、汉献帝以灯笼做伴的历史事件，又有作者现实中在延安面对日寇入侵愿做灯笼下的马前卒的愿望。

取材横跨时空。

但全文都表现了明确而集中的中心：对生活的热爱，对亲人的怀恋，对国家的热爱。

文章有这一思想情感统摄全篇材料，充分反映了散文“形散神聚”的特点。

作者，吴伯箫（1906—1982），山东莱芜市吴花园村人。

原名熙成，笔名山屋、山荪，中国当代著名文学家和教育家。

灯笼一课后一段有哪些作用？

《灯笼》这篇文章由点及面，由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到历史上英雄人物的壮烈过往经历。表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也寄托了作者对亲人的感激之情

文章以灯笼为题有何妙处？

本篇文章回忆了“我”有关灯笼的一部分记忆，从文化方面及个人情感方面表达了灯笼针对他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的希望，期望有更强大的力量，有具有更多的凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。

灯笼是为了点明主题（文章中心思想），表达本篇文章文章是紧跟灯笼写的

（1）点明线索使文章条理清晰。（2）激发读者的兴趣。（3）灯笼寄托着作者的情感。

吴伯箫的灯笼以灯笼为题的作用：

（1）点明线索使文章条理清晰。

（2）激发读者的兴趣。

（3）灯笼寄托着作者的情感。文中与灯笼相关的地方1、挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；

2、母亲接过纱灯，递给消夜食品；

3、村头红灯高照，慰藉孤行客；

4、元宵节看灯；

5、进士第的官衔灯高照朱门；

第6、纱灯上描红；

7、由宫灯、唱词联想汉献帝；

8、联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

八年级课文灯笼分为哪哪些部分？

《灯笼》分为三个部分，第一个由小孩子喜欢火、亮光引出“灯笼”的主题，第二个写有关灯笼的一部分记忆，从不一样方面表达了灯笼针对作者乃至民族的重要意义；第三个抒发了作者强烈的爱国情怀。



　　《灯笼》主旨

　　课文由点及面，由小孩子喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到历史上英雄人物的壮烈过往经历。表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也寄托了作者对亲人的感激之情。

灯笼写了作者与灯笼的什么缘？

1、挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；

2、母亲接过纱灯，递给消夜食品；

3、村头红灯高照，慰藉孤行客；

4、元宵节看灯；

5、进士第的官衔灯高照朱门；

6、纱灯上描红；

7、由宫灯、唱词联想汉献帝；

8、联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

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