核舟记的注释背诵方法，核舟记核舟介绍词

核舟记的注释背诵方式？

把全部的解释都注明，然后就是背诵，把全文背下来后面再对比现代解释意思就可以记下来了，针对文言文，可以采取逐字逐句背诵的方式，同时，可以结合笔记和口语练习等方法，加深对注释的理解和记忆。

注释背诵方式是需结合实质上情况来进行的，但整体来说，可以采用以下方式：注释背诵方式需按照目前的实际情况进行选择，没有一种固定的方式。注释是对原文的和补充是理解原文的重要途径。背诵注释能有效的帮我们更好地理解原文，提升阅读理解能力。注释背诵方式可以按照不一样的文本类型和个人习惯进行选择。针对文言文，可以采取逐字逐句背诵的方式，针对现代文，可以选择重点注释进行背诵。同时，可以结合笔记和口语练习等方法，加深对注释的理解和记忆。

第一，你要理解每句的意思，然后用生动的联想去记住他们，其次要理解一部分生僻字词的意思，记住他们可以让你在考试加分，不易出错。实际上我背时就是多看了几遍他们的意思，熟读就好，然后记住生僻词通假字那些，会有用的，希望能有效的帮你

核舟记核舟讲解？

核舟首尾八分有奇，高可二黍许，主题是苏轼游赤壁

核舟记讲解船头船尾人物时方式有何不一样？

　　《核舟记》讲解船头船尾人物时方式有何不一样？ 　　船头根据位置先讲解主要人物苏轼,附合核舟的主题,再讲解两边人物.两边人物讲解了肖像和神态,紧扣人物身份.生动传神. 　　船尾舟子按位置讲解,结合人物身份,形象描绘,表现雕刻者技艺高超.

核舟记迅速记忆口诀？

口诀

1、抓[关键词]语背诵

这里说的[关键词]语，一是指需背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容的重点性动词。

如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语来记忆。

2、按写作顺序背诵

文章的写作顺序主要有这个时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。根据写作顺序来梳理文章的思路，找寻利于背诵的策略也是常见的背诵途径。

比如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时完全就能够根据这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都拥有一个暗示空间顺序的语句，考生们可以先将这些语句记熟。然后再拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。

3、整分联背诵法

整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方式各有不一样的特点、用途，并有一定的联系。

大多数情况下来说，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟牢牢记在心里，然后再将全部的段落联合起来进行记忆。

针对较长整版内容的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这样的方式是真真切切、有效而便捷的。

4、尝试回忆背诵法

朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地纯粹重复，记忆效果还是欠佳的，好的办法是在朗读到相对的程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能提高背诵的效果。

核舟记的说明顺序是什么？

核舟记的说明顺序可以分为以下哪些部分。

第一，它讲解了核舟的概念还有制作方式。

其次，它具体描述了核舟的结构和工作原理，涵盖核舟的主要部件、核反应堆的功率控制、热交换系统和安全措施等。马上，它介绍了核舟的应用领域，涵盖海洋资源开发、环境治理和能源供应等。

后，它强调了核舟的重要性和潜在的风险因素，并提出了一部分处理方案，如加强安全管理和研发更安全、高效的核舟等。总而言之，核舟记的说明顺序是根据概念、原理、应用和安全等方面进行的，既讲解了核舟的优点，也提出了对其潜在风险的特别要注意关注和应对措施。

《核舟记》是根据空间顺序进行说明讲解的，文章从核舟的整体形貌启动描写，而后讲解了核舟的船头、船尾还有核舟的背面，详细描绘了核舟结构上每一处的细节，表现雕刻者技艺的高超。

《核舟记》第一段讲解核舟的雕刻者还有核舟的主题;第二段讲解核舟的整体形貌和布置;第三段讲解核舟船头部分，描绘人物的姿势和神态;第四段讲解船尾撑船者的姿态与神情;第五段写核舟背面的刻字;第六段总括全文，通计舟上人物和物件的数量，表现雕刻者技艺的高超。

核舟记中的五种文言知识？

核舟记文言知识

通假字

虞山王毅叔远甫刻（甫-通“父”，在古代是对男子的尊称。）

舟首尾长约八分有奇（有- 通“又”，用来连接整数和零数。）

为字共三十有四（有-通“又”，用于连接整数和零数。）

诎右臂支船（诎-通“屈”，弯曲）

左手倚一衡木（衡-通“横”，横着的。）

盖简桃核修狭者为之(简-通“拣”,挑拣。)

右手攀右指（指-通“趾”，脚趾头。攀-通“扳pān”,扳着。）

注音

器皿（min三声）

罔（wǎng）

贻（yí）

高可二黍（shǔ）

篛（ruò）

篷执(zhí)

石青糁（sǎn）

之髯（rán）

不属（zhǔ）

诎（qū）

椎（chuí）

髻（jì）

天启壬（rén）

戌（xū）

舟尾横卧一楫（jí）

舟首尾长约八分有（yòu）奇（jī）

一字多义

奇：明有奇巧人曰王叔远 （奇异、罕见、）（技艺）奇妙，奇特。

舟首尾长约八分有奇 （零数，余数）

有：明有奇巧人曰王叔远 （表存在的动词，与“无”相对）

舟首尾长约八分有奇 ( 通“又”，加上，用在整数和零数当中。）

为：为宫室、器皿、人物 ( 做，这里是雕刻的意思。）

中轩敞者为舱 （是）

为人五：（刻有）

可：高可二黍许 （大概）

珠可历历数也 （可以）

端：东坡右手执卷端 （名词，“画卷的一端（右端）”）

其人视端容寂 （形容词，“端正、正”）

木：能以径寸之木 （圆木）

以至鸟兽、木石 （树木 )

者：中轩敞者为舱 (......的部分）

居右者椎髻仰面(......的人）

曰：明有奇巧人曰王叔远 （叫作）

文曰：天启壬戌秋日 （是）

扇：旁开小窗，左右各四，共八扇 （扇，量词）

居左者右手执蒲葵扇 （扇子）

启：启窗而观，雕栏相望焉 （打开）

天启壬戌秋日 （明熹宗朱由校年号）

而：中峨冠而多髯者为东坡 （连词，还）

启窗而观（连词，然后）

以：能以径寸之木 （用）

以至鸟兽、木石 （甚至）

语：如带来一定语（说话）

此中人语云（告诉）

盖：盖大苏泛赤壁云（大约）

盖简桃核修狭者为之（原来是）

云：盖大苏泛赤壁云（语气助词，无实质上意义）

此中人语云（说）

古今异义

1、卧右膝：卧，古义：动词的使动用法，使……平放。

今义：躺下，躺着的样子

2、其两膝相比者：比，古义：靠近。

今义：两个事物进行比较。

3、高可二黍许：可，古义：大概。今义：可以。

4、盖简桃核修狭者为之：简，古义：通“拣”，挑拣。

今义：简单，容易。

人物：古义：人和物

今义：被描写或有突出奉献的人

6、而计其长曾不盈寸：曾，古义：尚，还。

今义：曾经

高可二黍许：许，古义：左右

今义：答应或表示猜测

约八分有奇：奇，古义：零数

今义：不成双的（跟“偶”相对）

定语后置

原句：核舟一

正确语序：一核舟

原句：篆章一

正确语序：一篆章

原句：为人五

正确语序：为五人

原句：为窗八

正确语序：为八窗

词类活用

（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之（箬篷：名词作状语，用箬竹叶做的船篷）

（2）石青糁之（石青：名词作状语，用石青。糁：名词用做动词，涂染）

（3）中峨冠而多髯者为东坡（峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子）

（4）居右者椎髻仰面 （椎髻：名词作动词，梳着椎形发髻)

倒装句

尝贻余核舟一，原句应为：尝贻余一核舟。

又用篆章一，原句应为：又用一篆章。

盖简桃核修狭者为之，原句应为：盖简修狭桃核为之。

细若蚊足，原句应为：若蚊足细。

其两膝相比者，原句应为：其相比者两膝。

倒装句表强调。

省略句

（1）则题名其上，省略于，原句应为：则题名于其上。

（2）各隐卷底衣褶中，省略于，原句应为：各隐于卷底衣褶中

双重否定句

（1）罔不因势象形：全都是根据（材料原来的）形状刻成（各自不同的事物的）形象。

（2）罔，没有；无。

（3）罔不，全都；全都。

（4）因，顺着；就着。

（5）象，模仿，这里指雕刻。

句型

1、判断句 盖大苏泛赤壁云（“大苏泛赤壁”是主谓词组，在句中充当谓语，说核舟刻的是什么，主语承上一分句宾语省略：核舟。“盖”，副词，基本上等同于“大约”。） 中轩敞者为舱 中峨冠而多髯者为东坡（以上两句用动词“为”表示判断）

2、定语后置 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中（“相比”是中心词“两膝”的后置定语，“者”用作后置定语的煞尾，基本上等同于“的”）

3、省略句 卧右膝，诎右臂支船……（句首省略主语：佛印） 佛印居右，鲁直居左 各隐卷底衣褶中 居右者椎髻仰面 居左者执蒲葵扇 其船背稍夷，则题名其上（以上五句中，“居”、“隐”、“题名”后面均省略介词“于”，“于”基本上等同于“在”）

4、固定结构 如带来一定语（“带来一定”，固定格式，意思是“有……的人，或东西，或事情。”“所”字后面一定是动词，“所”与后面的动词组成的“所”字结构，充当“有”的宾语）

核舟记说明方式及句子？

【列数字】 （通过详细数字，表现语言的准确性，具有更多的说服力。）（1）舟首尾长约八分有奇，高可二黍(shǔ)许。（2）通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。【作比较】 （比较是将两种类别一样或不一样的事物、情况加以比较来说明事物特点的说明方式。）（1）神情与苏、黄不属。

核舟记的说明方式有列数字、打比方、作比较

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