如何在幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏，浅谈幼儿音乐教育对幼儿身心发展的

如何在幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏？

一、韵律教学中要让孩子学会倾听，感受音乐

1.通过聆听全曲使幼儿感受乐曲

幼儿对事物的第一次印象大多数情况下比较深入透彻，在第一次给幼儿欣赏音乐作品时，教师一定应该做到尽量使他们对音乐出现一种美好而深入透彻的印象，这个过程应能导致幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也带来一定触动。若是“小老鼠和泡泡糖”的活动课中，我要求孩子们闭目聆听乐曲，正因为每个孩子对音乐的感受能力是不一样的，因而鼓励幼儿大胆猜测并提问：“听完了这段音乐，你猜猜小老鼠和泡泡糖当中可能会出现什么有趣的事情呢？ ”这时，孩子会七嘴八舌抢着回答，以他们的生活经验和听过的故事为原型，会有许不少多离奇的想象，孩子的思维是最纯净且最跳跃的，就让他们畅所欲言，说出自己的对这乐曲的理解与感受。[2]

2.利用故事讲述使幼儿了解乐曲

这首乐曲虽然简短易懂、活泼欢快，但中班的孩子还不具备对曲式结构特点的理解，因为这个原因要运用教师以故事的情境讲述，用生动、循序渐进的语言向他们介绍小老鼠一开头趁着妈妈午睡偷偷溜出来玩，后来不小心踩到泡泡糖而想方设法跑回家的这么一个有趣的故事。让孩子在教师的讲述性语言中将他脑中的想象化抽象为详细，在脑中展现出对应的画面，使更可以激发孩子们倾听乐曲的兴趣。幼儿情不自禁地与乐曲融为一体，更深地感受乐曲的旋律及意境。

二、随乐记录图谱，提升幼儿学习兴趣。

1.利用图谱帮孩子提升理解能力

音乐是一种旋律的艺术，也是一种节奏的艺术在这个环节中。我通过手偶小老鼠形象生动地将图谱把听到的音乐元素符号化，利用视觉艺术的载体形式将听觉艺术展现出来，在这里特别设计了图谱来表示“小老鼠跑跑跑停看看”和“小老鼠在拽泡泡糖”，运用解图谱，为下一个环节做了铺垫，帮幼?焊?加有针对性的倾听，从听觉到视觉再到感受，从感受再到思考，再将这样的思考转化为表达，在各种感官的共同刺激下使幼儿进一步掌握并熟悉乐曲的曲式结构及情感表现，以此完成从抽象到详细的过程。

2.幼儿园韵律活动的形式、

内容越贴合幼儿生活就越容易激发幼儿学习热情，也越容易为幼儿学习掌握并熟悉，孩子们看着设计的图谱进行表演，不仅兴趣高，而且，掌握并熟悉动作快，整个活动下来，孩子们在自然、愉悦的氛围中体验着创造的乐趣。

三、体验音乐情感，培养幼儿创新能力

1.感受音乐，尝试用肢体动作表现音乐意境

音乐韵律教学中，一定要让孩子感受乐曲的节奏、速度、情绪等，想象音乐意境。在这个环节中，我第一让孩子们听音乐学小老鼠的样子，尝试合拍地做动作，经过前面哪些环节的铺垫，他们对乐曲已有一定的熟悉，但针对动作的表现性依然不会强烈，而领悟动作又是幼儿认识音乐的重要工具，因为这个原因我又通过提问让幼儿学习并理解新词：“拽”，重点强调“泡泡糖很黏，要使劲拽”（若是拽泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥的紧紧的，眼睛瞪得大大的，嘴巴抿得紧紧地等等），并让孩子们去尝试反映使劲的姿势与表情，让旁边的孩子相互观察还评价。让幼儿在尝试体验中理解感受，在理解音乐意境的基础上让他们听音乐合拍做动作。

2.音乐律动的创编，培养幼儿创新能力

音乐律动的创编是让孩子用身体的动作来表现音乐的各自不同的要素，若是韵律活动《小老鼠和泡泡糖》中，首次先让幼儿欣赏音乐、用肢体动作表现音乐；然后在第二次时进行创编舞蹈活动，添加道具（松紧带），让幼儿自由地用身体动作表现音乐，提高律动的感染力，在教学途中让孩子们讨论：泡泡糖除了会粘到小老鼠的脚上，你想它可能还会粘在什么地方？引发孩子思考，鼓励幼儿进行动作创造及合作表演。泡泡糖可以粘在我们身体的每个部位（肚脐眼上，屁股上，甚至是头发上……）那该怎么把泡泡糖拽下来呢？很好地启发幼儿自创各自不同的不一样的肢体造型来表现小老鼠拽泡泡糖。他们东倒西歪，也乐不可支，积极参加性很高。这样一来，使枯燥乏味的律动充满了活力。一个音乐作品若要让孩子易接受，就一定要在愉快的情景中设置阶梯教学，一点一点让孩子学会，持续性反复，持续性提高。

一个案例是一次体验，一次探析，作为一名幼儿园教师要持续性的探索，各方面激发幼儿韵律活动的兴趣，在韵律活动中处处发现幼儿创造的火花，让幼儿有主动参加的机会，感受和体验韵律创造的快乐，每一种教育方式和教育评价都是一粒种子，都会开花结果，长成以后是稻谷还是稻草，就看你播下的是什么了！只要我们教师用真心去对待学生，仔细地为他们搭建好活动的舞台，相信他们可以活得很精彩。

浅谈幼儿音乐教育对幼儿身心发展？

幼儿的音乐教育作为一种区别于其他教育的形式，针对提升幼儿整体的心理发展水平，使幼儿具有稳定而积极的情绪，坚强的意志和信心，良好的性格还有和谐的人际关系来说有着独特的意义。

不少研究表达，音乐具有改变情绪和情感的效果。因为这个原因，应该发挥音乐教育的特殊功能，利用音乐来塑造幼儿良好的心理素质，用音乐来建构健康的人格，为幼儿的身心和谐和健康发展创造条件。

分析幼儿对不一样音乐作品的体验和感受？

组织幼儿音乐欣赏活动的一部分体会音乐教育是促进幼儿全面和谐发展的有力手段与载体。

音乐教育不仅能培养和提升幼儿的音乐能力，提高幼儿对音乐美的敏感性，而且，更是为了让幼儿的左右脑得以协调发展，塑造完美人格的有效途径。幼儿园音乐教育主要涵盖：歌唱活动、音乐欣赏、打击乐、音乐游戏、还有在音乐伴奏下做动作等，由此可见音乐欣赏在幼儿园音乐教育中占有非常的重要的位，它也是幼儿园音乐教育的基础，因为不管是歌唱还是律动活动都是不可能脱离音乐欣赏，还在发展幼儿的想像力，提升幼儿对音乐的鉴赏力和审美力方面特别重要

小班音乐游戏《传传传》教学反思？

教学目标：

1、能以音乐的方法与教师考生交流，乐于参加《请你跟我这样做》的律动，体验音乐课带来的快乐。

2、学习用自然的声音演唱《我们一起来唱歌》《玩具进行曲》，能准确地跟着前奏和音乐旋律演唱，能用简单的肢体语言表现音乐情绪。

3、学唱歌曲《传传传》，能愉快地跟随音乐边唱边玩传花的游戏。 教学重点：在音乐声中让小朋友们手拉手成为好朋友，让学生和老师成为好朋友，和“各位考生”成为好朋友 教学难点：鼓励学生积非常大胆参加音乐活动，鼓励学生表现音乐，引导学生喜爱音乐，音乐课，初步培养演唱、听赏的良好音乐习惯。 教学用具：钢琴 录音机

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