英国赫特伍德豪斯公学成立于哪一年，豪斯理论案例

英国赫特伍德豪斯公学成立于哪一年？

赫特伍德豪斯学校是英国最优秀的男女合校之一，也是全英唯一一所专为16至18岁的学生提供课程的私立学校，位于著名的伦敦西南35英里的萨里郡山顶，，东西两边环绕着英国最美丽富庶的Guildford镇和Dorking镇，1970年建校。

豪斯提出的综合激励理论中，激励力量与什么因素相关？

综合激励模式是由罗伯特.豪斯(Robert House)提出来的，他通过一个模式把上面说的几类激励理论综合起来，把内外激励因素都归纳进去了。

豪斯的公式强调了任务本身效价的内激励作用；突出了完成工作任务内在的希望值与效价；兼顾了因任务完成而获取外在奖酬所导致的激励，对主管人员将会有非常大的启迪。要提升大家的积极性，一定要从内、外激励两个方面入手。 激励的手段和方式主要有：思想政治工作、奖励、工作设计、职工参加管理、培训激励、榜样激励。为使激励获取效果，在激励途中一定要满足以下要求：奖励组织希望的行为、擅长于发现和利用差别、掌握并熟悉好激励时间和力度、激励时要因人制宜、系统设计激励策略体系。

课程编制目标模式和过程模式在历史背景上有何不一样？

基本思想不一样目标模式以现实社会生活的需为其基本立足点，反对“形式训练说”严重脱离社会与儿童实质上生活的倾向，以社会有实用价值的目标，为开发的基础核心，并在这里基础上选择、组织和评价学习经验。其根据杜威的实用主义哲学思想，尤其是她的工具主义知识观。

在方式论上，目标模式依据的是行为主义心理学，从行为目标的确定，到课程内容的选择与组织，再到课程的评价，构成了目标模式的经典性程序，尤其是行为目标的确立成为目标模式的逻辑起点。

过程模式是斯坦家斯立足于教育的内在价值，强调培养儿童智慧不自由品质的教育观，注重理解与思维的价值的知识观。

针对目标模式在课程编制中存在的缺陷提出的是建立在目标模式的批判基础上的。

斯坦豪斯觉得知识不是需儿童接受现成的东西，而是要儿童进行思考的对象，它不应成为一定要达成的目标而去限制儿童，相反，应通过教育过程去促使儿童思考知识，以此解放儿童。

他还觉得改进实践的过程应依教师发现自己教育实践中的问题，并提出处理问题的办法而得以达到，而不是通过教师去执行远离实践的专家所设计的方案二达到的。他倡导一种立足于教育内在价值的，旨在培养儿童智慧、教养和自由品质的教育旨在培养儿童智慧、教养和自由品质的教育列，还有注重理解与思维的价值的知识观。

他觉得在教育途中，知识应重在理解，而不在于记忆。斯坦豪斯觉得教育最后目标在于增进人的自由及创造力，而教育的重要机制在于引导大家探索知识。

课程内容的选择应立足于对教育途中的各自不同的原理即方式的分析，从具有内在价值的只是结构中选择基本概念、原理和方式作为课程内容。课程是一个开放的而不是封闭的系统，儿童的学习不是被动的反应过程，而是主动参加和探究的过程，教师是诊断者而不是评分者。

斯腾豪斯过程模式的基本内容及其对我们国内课程开发的启示？

是腾豪斯在1975年出版的课程研究与开发导论中对目标模式的开课程开发理论进了分析和批判，并从而为基础，提出了课程开发过程模式，过程开发强调课程开发特别要注意关注的参加本次考试过程，而不是目标

豪斯什么意思？

豪斯意思是美国的一位科学家

豪斯(Robert J. House)出生于1936年，曾经深造念书于底特律大学，获理学学士学位，后又在底特律大学获工商管理硕士学位。

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