隐性课程是真正的课程吗，学校的隐性课程有哪些-华宇考试网

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隐性课程是真正的课程吗？

不是。这里说的的隐形课程就是不是明显可见的课程。若是中小学校，为了加强学生爱惜粮食教育，就可以在食堂等处张贴明显的标识，以教育学生爱惜粮食，不浪费粮食。但是这样的教育不是立竿见影的，也非一朝一夕，也非课堂上就可以完全完成的。这样的教育对学生的影响也是不少的，可以称之为隐形课程。

隐性课程不是真正的课程。隐性课程也叫“潜在课程”是对比显性课程(学校课程表内列入的有组织的教学活动)来说的，指在学校中那些伴随着教学内容而产生的但又没办法控制的教育因素，对学生起着潜移默化教育影响的主要内容。隐性课程的提出意在导致大家重视某些因素，丰富、拓展了课程概念的内涵和外延。隐性课程主要是指校园文化，不是真正意义上的课程，“课程”并不是实指，只是借用。

隐性课程不是真正的课程。隐性课程（hidden curriculum）是学校情境中以间接的内隐的方法呈现的课程。隐性课程研究可以追溯到美国教育家杜威的“附带学习”，即指学习中自然而，然出现的情感、态度和价值观等。我们国内出版的《教育大辞典》对其下的定义是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。主要表现形式：观念性隐性课程。涵盖隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，相关领导与教师的教育观念、价值观、知识观、教学风格、教学详细指导思想等。物质性隐性课程。涵盖学校建筑、教室的布置、校园环境等。制度性隐性课程。涵盖学校管理体制、学校组织机构、班级管理方法、班级运行方法。心理性隐性课程。主要涵盖学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方法等。

隐性课程有什么？

隐性课程指学生在学校情景中无意识地取得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。隐性课程的主要表现形式：

（1）物质性隐性课程。涵盖学校环境、学校建筑物、教室布置。

（2）制度性隐性课程。涵盖学校管理体制，学校组织机构，班级管理方法及班级运行方法。

（3）心理性隐性课程。涵盖学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方法。

（4）观念性隐性课程。涵盖隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，教师的教育观念、价值观念等。

隐性课程是对比“显性课程”来说，这里说的的隐性课程是学校政策和课程计划中没有明确规定，隐含的，没有计划的课程，也叫做潜在课程。

这样的隐性课程的想，可以追溯到杜威的“同时学习”，杜威觉得，学生除了在学校正式学习之外，还行应该有情意方面的“同时学习”。

隐性课程涵盖？

隐性课程有不少又称，如也被称为潜在课程、隐蔽课程、自发课程等，这些又称也需各位考生有印象，以防考试中产生又称匹配。而详细来说隐性课程指的是学校情境中以间接、内隐形式呈现的课程，更多指的是学生在潜移默化中取得的非学术性经验，这一内涵需各位考生根据内涵型单选题备考!

详细来说，隐性课程涵盖了物质性隐性课程、观念性隐性课程、心理性隐性课程和制度性隐性课程，需各位考生根据多选题形式备考，而此四类隐性课程详细涵盖什么，考试中也常常考对应性多选题，且不少考生会傻傻分不清，因为这个原因需各位考生特别注意。

物质性隐性课程，与以前我们学习过的校园文化中的物质文化有类似之处，详细来说主要涵盖了如学校的建筑、设施设备、教室的设置、校园环境等;

观念性隐性课程，主要是以意识形态形式存在的隐性课程，详细来说如校风、班风、教风、办学观念、价值观、学风等均属于观念性隐性课程;

心理性隐性课程，主要是从心理方面对学生出现潜移默化影响的主要内容，详细来说像师生关系、生生关系、民族文化传统、师生特有的心态等均属于心理性隐性课程;

制度性隐性课程类似于校园文化中的制度性文化，主要是指规章制度等对学生出现的影响，详细来说如学校的管理体制、学校组织机构、班级管理方法、班级运行方法、评价、制度、规则等均属于制度性隐性课程。

隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。主要涵盖：观念性隐性课程。物质性隐性课程，制度性隐性课程，心理性隐性课程。

学科课程属于隐性课程吗？

学科课程是显性课程。

1.显性课程与隐性课程是同一课程范畴的两个部分。假设说显性课程是以开发和培养学生的智力为目标，给学生带来更多的是知识与技能，既然如此那，隐性课程所涉及的则是指向学生的精神世界是以培养学生的品德为主要目标的。培养学生的独立性、主动性、创造性，培养学生适应环境、适应社会的能力，还有更多的锻炼与实践环节也主要是由隐性课程来完成的;

2.显性课程的存在和作用方法是分明而确定地表现的、外露的，隐性课程则是内隐的、潜藏的;

3.显性课程是以课程计划、课程标准、考试教材形式明确陈述的课程，隐性课程则是以教育的物质环境、精神氛围等方法存在的，未明确陈述的课程;

4.显性课程是通过学生有意识的特定的心理反应起作用的，隐性课程则是通过学生无意识、非特定的心理反应影响学生的。