校本教材是什么，中职专业课教材是规定的嘛-华宇考试网

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校本考试教材是什么？

校本考试教材大多数情况下是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地达到校本课程目标，达到教育学生的目标，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一部分基本的教与学素材，作为校本课程开展的媒介，这些素材构成了校本考试教材。

教师个人、教师集体、专业研究人员是校本考试教材研究的三个核心要素，构成了校本考试教材研究的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本考试教材研究和促进教师专业化成长的三种基本力量和行为方法，三足鼎立，缺一不可。

中职专业课考试教材是统编吗？

既有统编考试教材，也有校本考试教材。

三校本是什么意思？

意思是除了高中之外与高中学历同等的学历,大多数情况下分为技校生、职校生、中专生,大多数情况下用于靠大学专科或大学。按照高中毕业考试录取批次的不一样,本科也分为一本、二本、三本,但它们都是于一个层次和等级。

三本:主要是指“独立学院本科院校”等,是“公办民助范畴”的。

你好，三校本是指学校通过主办方考试组织和主办机构公平、公正、公开的方法，在初中、高中和大学三个阶段对学生进行的校内考试，也是中小学生进入高校的普遍途径之一。三校本考试被默认为学生成长的重要里程碑，其结果是判断学生是不是具备进入下一阶段学习的能力和水平的重要指标，针对学生来说也是提升自己成就、追求个人梦想的珍贵机会。

1. 三校本是指考试教材、教师和考试的权威性由学校自主决定和掌握并熟悉的教育体制。2. 这样的教育体制下，学校可以自主选择考试教材、招聘教师和制定考试标准，具有更大的自主权和独立性。3. 三校本教育体制在相对的程度上可以促进学校的教学质量和学生的综合素质提升，但也需学校具备一定的管理和教学能力。

高职三校生本科批是一种录取模式，就是录取高职三校生入本科，录取的是本科，不是专科。

“三校生”是指非普高学生参与高中毕业考试！职业高中、中专、技校参与高中毕业考试！有语数外和专业课四门！按照学员成绩可以被高职、高专及本科院校录取。

高职三校生是指中专、职校、技校的学生。

景山学校贯通班怎么样？

挺好。

“中高职贯通教育培养模式”不一样于以往曾推出的“3+3”中高职校贯通模式。现目前的新模式不可以再只是简单的物理上的叠加，而更类似于“化学变化”。不仅学习时间比以前更短一年，学校在课程方面的改革更是最大的亮点。根据官方消息获知，学校老师将“吃透”中高职考试教材，并编写校本考试教材，为学生更科学、合理地编排、衔接好中高职的都课程。

学生5年的学习效率大于以往的“3+3”中高职的学习模式。学校将加强学生的实训课程，对低年级的学生进行实训＋理论的教学模式，对高年级的学生采用“教学做一体化”的教学观念，让每个学生都可以从入学伊始就循序渐进地了解这个职业，同时也会专业知识学得更扎实。

小学教师个人校本研修活动资料？

校本研修计划

一、校本研修的详细指导思想

校本研修是立足学校教学实质上，以学校发展、学生发展、教师发展为本，以学科组为单位，以提升教师的教育教学能力为中心，注重教育理论学习，以以合作交流为渠道，针对学校实质上、教学实质上、个人实质上，促进各位教师在实践中学习，提升英语学科成绩。在反思中成长，在研究中提升，以适应基础教育课程改革和发展的需，大面积提升教育教学的效益，打造浓厚的校本研修文化，推动学校教育教学工作的持续时间发展。

二、校本研修的目标

1、坚持以校为本，加强英语教学工作，提升教学成绩。努力建设一支专业知识扎实、有特长、有现代教育观念、掌握并熟悉现代教育手段、有创新精神的优质师资队伍。

2、积极探索听力教学模式。

3、进一步宣传和确立校本研修的新观念。提高教师的角色转变。培养新型的师生观、科学教学观、终身的学习观、和谐的职业观。达到教师角色的转变:教师由知识的传授者转变为学生学习的促进者、详细指导者;由纯粹的教学执行者转变为文化知识的优选者、教学的研究者;由教人者转变为学习者;由说教者转变为生活示范者。

4、做好现有课题的研究工作，开始规划下一轮课题研究。

三、校本研修的保证及措施

校本教研要着眼于课堂教学，以集体备课活动为重要载体。坚持开展集体备课活动，集中教学智慧，形成学科学教育学资源库，达到整体优化，促进共同提升。

按照学校实质上情况，将努力探索出一条全新的、适用的校本研修之路。校本教研的主要是学校大力支持，保证研修。采用自我反思、同伴互助、专业引领。

学校成立监督小组，组织教研，提供所需的听力设备。

1、自我反思

教师在研究自己课堂教学中的实质上问题中，应加强教学反思及对自己教育行为的反思，重视案例的累积。为了使教师养成学习与反思的习惯我觉得应该：A、每期撰写一篇教育叙事、教学经验总结；B、每月完成一篇经课后反思重新调整的教学设计；C、强化完成每节课的教学反思；D、每期完成一篇自己满意的典型案例；E、仔细作好读后反思。处理自己在教学实践中碰见的问题，把平日教学工作与教学研究融为了一体，使教师渐渐成长。

2、同伴互助

倡导教师对教学中的问题、反思、案例及时交流。在学校念书本研修活动时间里共同研讨、集思广益，探讨处理办法，发挥同伴互助作用，达到经验共享。充分利用集体教研时间，开展同组同伴互助。每一次活动各组、各教研协作区要选取有代表性的反思、案例、疑惑、示范课、研究课、优秀课或集体备课中涉及问题作为研讨内容，要指定中心发表讲话人，各位考生集思广益，平等交流，求异求新，相互启发，达到经验共享。

3、专业引领

学校业务详细指导小组采用业务详细指导。学校组织听课、评课、参与研讨，评价案例、反思，帮详细指导校本教研活动的开展，充分发挥他们的专业引领作用。

四、研修活动具体安排

八月：1、校本培训；2、组织教师参与远程教育； 3、加强课例和案例的研修；4、收集班级工作小结、个人研修小结。

九月：1、教研组研修计划中，制定个人研修计划；

2、校本考试教材编写计划；3、配合校本考试教材编写，组织各年级测试研讨会；6、落实课题组工作；7、组织评选优秀“教学设计”“教学案例”。

十月：1、检查组研修工作落实情况；2、组织教师交流学习；3、全面展开研修评议活动。

十一月：1、检查研修工作落实情况；2、研修组举行示范课教学评议学习活动；3、组织教师撰写心得体会。

十二月：1、全面开展评价活动；2、研修组学期小结；3、寒假备课布置；4、读书笔记及反思日记收集汇总。