课程的定义有哪些，为什么课程有不同的理解方法

课程的定义有什么？

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排，狭义上的课程即指某一门学科。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方法的规划和设计是教学计划、教学大纲等很多方面开展过程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。

课程即考试教材，课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递知识这一基础上，而知识的传递是以考试教材为依据的。故此课程内容被理所当然地觉得是上课所用的考试教材。这是一种以学科为中心的教育目标观的反映。考试教材取向以知识点内容与框架体系为基础，觉得课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是考试教材，其代表人物是夸美纽斯。

为什么课程有不一样的理解？

对课程有不一样的理解，在教育教学中是常常会碰见的情况是很正常的事情。

因为每个人的文化背景，个人经历，环境影响等因素的不一样，故此，对课程的理解程度，主观认识也不会完全一样，甚至出现不一样意见的讨论，争执。

这样的学术之争，让大家对问题的认识越来越明显，越来越深入透彻。

为什么说"教师是学校最最重要，要优先集中精力的课程？

教师决定课程资源的鉴别、开发和利用是素材性课程资源的重要载体，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度还有发挥效益的水平。

唯有当各位教师的生活世界尤其是他们的经验、智慧、理解、感受、问题、疑惑、情感、态度、价值观等素材性课程资源可以与学生要取得的书本知识和解题技能等一道进入课程、进入教学过程时，教师和学生才会真实地感受到教学过程是他们的人生过程是他们生命的有机组成部分，教学才有可能真正地促进学生的健康成长和健全发展，才有可能持续性地提升教师的专业发展水平，才有可能普遍地恢复它应有的生机和活力。教师历来就是教育改革的最大主力和阻力。随着大家对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视。在执行新课程计划中，我们需要培养新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使学校各自不同的资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。具备教学个性化、专业化素质的教师，成为学生利用课程资源的引导者和课程资源的开发者和利用者，以此可以充分挖掘各自不同的资源的潜力和深层次价值，提升利用率。

为什么说课程是一个学校的灵魂？

课程是一个学校的灵魂，这句话的意思实际上就是说，课程针对一个学校来说是很重要的，因为学校它可以吸引到更多的学生，那肯定是因为他的课程很的好，故此，有好的老师来进行教学，那肯定各位考生都愿意来学校进行上课，这样才可以够培养出更多优秀的学生。

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