我会扫地小班教案反思，小班下册小水珠搬家教学反思简短

我会扫地小班教案反思？

此次活动中我也存在着很多不够之处，如：对幼儿的年龄特点把控掌握不够，对幼儿回答的预设太高，回应不够灵活;在仿编时定位过于狭窄，事实上只要是孩子自己可以做的事情都可以编进儿歌，而依然不会仅仅局限于可以帮爸爸妈妈做的事情，由此限制了孩子的思维，导致了仿编时的亮点不突出。

小班下册小水珠搬家教学反思？

是幼儿平日生活中常常玩,常常使用的东西,孩子们对水又特别感兴趣,我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,在一定条件下它们又可以相互变化和循环的.处于探索期的幼儿,对水是熟悉的,但对水的三态变化却不可以很好的认识与理解,水的三态变化是幼儿平日生活中常见的科学情况.平日间幼儿也发现了一部分问题：冬天,路上为什么会有冰；具体是什么时候会下雪?水开了为什么有很多雾气等等.为揭开这些疑问,我们开展了科学探索活动“小水滴哪去了”,这个活动来源自于生活,又能服务于孩子的生活.下面这些内容就是我对本节课的活动反思：反思一：材料选择的适宜性是开展科学活动的基础

活动前准备了一只平底电锅,两杯冰快、镜子、透明玻璃杯.因为冰块太少,在第二环节中（小水滴如何变成水）,幼儿只可以按照自己平日间的经验水平来回答问题,不可以进行动手操作,以此不可以验证自己的想法.活动中教师提出：“你们能想办法让冰变成水吗?有部分幼儿就说：“放在手里,因为手里有温度.”有部分幼儿说：“放在太阳底下.”有部分幼儿说：“放在火里.”有部分幼儿说：“放在热的开水里.”假设每个幼儿自带一部分冰块,完全就能够按照孩子的猜想进行验证.皮亚杰觉得：个体是在与课题相互作用中主动建构自己的智力结构的.因为这个原因,科学活动中材料的提供给幼儿的主动建构提供了一个特别重要的信息支架.在正规性科学活动前,教师应持续性思考：如何将科学活动的教育目标和详细内容化为幼儿可操作、可探究的活动?活动材料准备要注意什么?要达成活动教育目标需什么材料?什么样的材料合适幼儿探究?材料的形状、大小是不是促进幼儿的探究.

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