中考音乐规则，义务教育音乐课程的三个阶段是什么

中考音乐规则？

一、依据课标、考试教材。《义务教育音乐课程标准》《义务教育美术课程标准》和我市初中阶段使用的音乐考试教材、美术考试教材是考试的依据和范围。音乐重点考查音准感、节奏感及综合感。美术重点考查学生美术基础知识的掌握并熟悉和造型表现。考试试卷源自于考试教材，不超越考试教材，不加重学生课业负担。

二、 突出学科特点。音乐考试力求反映音乐课程的人文性、审美性和实践性。促进学生掌握并熟悉必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养；美术考试力求反映美术课程的视觉性、实践性、人文性和愉悦性。促进学生在美术学习途中，丰富视觉、触觉和审美经验，取得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

三、稳妥逐步递次推动。考试方法和内容先易后难，循序渐进逐年进行调整，一步一步提高学生音乐、美术基础水平和基本素养。

四、城乡兼顾。音乐、美术考试将充分考虑城乡差异，力求变小因师资及办学条件差异带来的差距，兼顾地区间音乐、美术教学的实质上，保证考试公平公正。

义务教育音乐课程的三个阶段？

音乐活动分为三大类，即律动、歌唱、奏乐，这三大类属于表达性音乐活动。音乐欣赏属于接受性音乐活动，分为初级、中级、高级三个阶段。

　　初级阶段：教师引导学生体验经典作品，培养学生参与公共音乐活动的基本能力。音乐的律动、歌唱、奏乐是初级阶段的主要形式，因为这个原因，这一阶段的音乐欣赏可以完全融入音乐律动、歌唱、器乐等活动中。在教师的引导下，学生对简单的经典曲目进行欣赏，取得初步的音乐体验。

　　中级阶段：随着学生心智能力的提升和情感需的蓬勃发展和进步，这一阶段要一步一步加大音乐欣赏内容的比重。因为这个原因，教师应引导学生对常见的经典作品进行欣赏，并按照自己的审美情趣建立经典音乐曲目库，使学生一步一步累积具有社会公认审美价值的音乐体验。

　　高级阶段：学生在以前的音乐实践中已经养成了良好的欣赏习惯，掌握并熟悉了基本的情感體验，建立了经典音乐曲目库。在教师的引导下，学生应能对经典的音乐作品进行艺术欣赏和文化分析，促使其成为个人的音乐经验。

3、在义务教育阶段音乐课程标准（2011版）中，音乐课程目标的三个维度是？

它是指教育教学途中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge skills）；过程与方式(Process steps )；情感态度与价值观（emotional attitude values）

教师资格证考试音乐要求？

音乐老师要求：

1．音乐学科知识能力。掌握并熟悉音乐学科基础知识、基本理论和基本技能，熟悉音乐学科发展历史，了解我们国内和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学基础知识，特别要注意关注音乐学科最新发展变动。

2.音乐教学设计能力。具有先进教育观念，掌握并熟悉音乐教学基本理论与方式，了解初中生身心发展和认识和了解规律、知识水平及成长需，可以依据《全日制义务教育音乐课程标准（实验）》和音乐学科学教育材，进行课堂教学设计。

3.音乐教学开展能力。热爱音乐教学工作，熟悉音乐课堂教学基本程序，具备组织与调控课堂教学的基本能力，可以运用各种教学方式和手段开展教学，并掌握并熟悉必要的现代教育技术。

4.音乐教学评价能力。具有正确的音乐教学评价观，了解评价基本方法与方式，能对学生音乐学习过程与结果进行评价，擅长于对音乐教学活动进行反思，提出改进措施与方式。

什么是音乐学科核心素养？

“核心素养”是学生满足只是社会和信息时代的需求，适应很难预测情景和处理复杂问题的道德素养和能力。2011版义务教育音乐课程标准强调“以音乐为本，以育人为本”。重视对学生音乐理解力、音乐鉴赏力、学习态度、审美体验和文化认识和了解等方面素质的教育和培养。两者结合起来，才构成了音乐的核心素养，才可以够促进学生的全面发展。☆

广义的讲，音乐就是任何一种艺术的、令人愉快的、审慎的或其他什么方法排列起来的声音。这里说的的音乐的定义仍存在着激烈的争议，但一般可以解释为一系列针对有声、无声具有这个时间性的组织，并含有不一样音阶的节奏、旋律及和声。

音乐可以通过几种途径来体验，最传统的一种是到现场听音乐家的表演。现场音乐也可以够由无线电和电视来播放，这样的方法接近于听录音带或看音乐录像。有部分时候现场表演也会混合一部分事先做好的录音，如DJ用唱片做出的摩擦声。

也可制作自己的音乐，通过歌唱，玩乐器或不太严密的作曲。 甚至耳聋的人也可以够通过感觉自己身体的震动来体验音乐，最著名聋音乐家的例子便是贝多芬，其超过百分之80著名的作品全部在他完全丧失听力后创作的。 大家想学习音乐时会去上音乐课。

音乐学是一个历史的科学的研究音乐的广阔领域，这当中涵盖音乐理论和音乐史。 音乐作为一门古老的艺术，非常大量的音乐流派已经出现变化。

义务教育阶段的音乐教育的意义？

音乐教育的意义是帮学生培养正确的人生观，培养学生爱国主义精神，开发学生的创造性思维。促进学生学会正确调控情绪、增进交流和团队Team合作精神，为以后走向成功夯实基础。

《音乐课程标准》指出：“在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位，突出情感体验。”足以说明音乐是最擅长于表现大家的情感，并能导致情感共鸣的艺术形式。在音乐教学中，情感具有引动、定向、激励和强化的作用，使学生体验到愉快、振奋、高尚、乐于助人的情感。世界著名教育家苏霍姆里姆斯基曾经说过：“借助于音乐，唤醒了人身上有关周围世界和自己中崇高的、雄伟的、美好的东西的观念。”

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