教材内容如何取舍，语文单元整体教学的策略和方法有哪些

考试教材内容如何取舍？

教师要擅长于结合实质上教学需，灵活地和有创造性地使用考试教材，对考试教材的主要内容、编排顺序、教学方式（我们都比较清楚考试教材不仅仅指学生用书，教师用书也是考试教材之一）等方面一定程度上的取舍或调整。

1.替换教学内容和活动

比如，假设教师觉得某个单元的阅读篇章内容适用，但阅读理解习题或套卷设计得不合理或不合适自己的学生，完全就能够用自己设计的习题或套卷替换原有的习题或套卷。假设教师觉得某部分的语言不够规范或缺少真实性，可以选用其他语言材料取而代之。

2.扩展教学内容或活动步骤

可降低难度或进行延伸，例如在阅读理解的基础上展开讨论、增多词汇训练、进行写作训练等等。

3.调整教学顺序

例如，现实生活中周围出现了某件重要事情，考试教材中有一个内容有关的单元，可以早一点学习这个单元。把考试教材内容与现实生活联系起来，促进提升学生的学习动机，也促进提升学习效果。对考试教材内容进行取舍后，原来的顺序也许需对应的调整。

4．调整教学方式

因为客观条件的差异，学生现有水平的差异还有详细教学实质上情况的差异，有的时候，考试教材推荐或建议的教学方式未必合适实质上教学的需。在这样的情况下教师要注意调整教学方式。

1.宏观层次的考试教材取舍或调整一般涵盖以下哪些方面:

（1）对考试教材的整版内容和组成部分进行整体取舍；

（2）对考试教材某一组成部分进行有系统地删减；

（3）对考试教材的使用目标和教学要求作宏观的调整；

（4）对考试教材进行整体补充。

2. 微观层次的取舍和调整的目标是为了让教学活动具有更多的有可操作性；使教学活动的挑战性更适合；使教学活动更接近学生的生活实质上；使教学活动的步骤繁简一定程度上；使教学活动的形式更满足实质上情况。

语文单元整体教学的策略和方式？

我觉得语文单元整体教学的策略和方式请看下方具体内容：

一、整合内容及要素，明确单元整体教学目标

“双线组元”是统编版小学语文考试教材的创新之举，补上来了文选式还有主题式单一组元的不够，兼顾语文学科的人文性与工具性特点，对达到人文主题与语文要素二者的统一和协调发展有积极的作用。

二、融入整体教学观念，设计整体性教学活动

系统化重构，提炼主题。

三、明确整体教学的方式，提高学生语文素养

比较阅读是单元整体教学中比较有效的教学方式。

课程计划课程标准考试教材当中的区别与联系？

1、含义不一样：课程计划和课程标准都是国家方面制定的基本准则，都是影响力很大的详细指导性文件。这当中，课程计划是相关教学、教育引导工作的详细指导性文件；课程标准则是相关某一学科内容的详细指导性文件。

2、作用不一样：因为课程计划和课程标准的含义不一样，那就说明二者的作用大小也是不一样的。这当中，课程计划作为教学、教育引导工作的详细指导性文件，对学校中的教学、生产劳动和课外活动等做全面具体安排是从宏观方面上加以把控。

3、内容不一样：课程计划主要包含4个组成部分，分别是课程设置、学科顺序、课时分配和学年编制与学周具体安排。这当中，课程的设置（教学科目标设置/开设什么科目）是课程计划的首先问题；课程标准主要包含5个组成部分，分别是前言、课程目标、内容标准、开展建议和附录。这当中，课程目标是课程标准的核心问题。

课程计划、课程标准和考试教材是教学途中的三个重要组成部分，它们当中的区别和联系请看下方具体内容：

1. 课程计划：课程计划是教学工作的前导性文件是按照学科和年级的要求，制定的一份具体规划。它涵盖教育目标、教学内容、教学方式、教学评估、时间、教学资源等方面的主要内容。课程计划是一份完整的教学计划，用于详细指导教学各个环节的开展。

2. 课程标准：课程标准是教育部门制定的一份标准化文件，用于规范各地教育教学工作的质量和水平。它是根据国家课程改革方案的要求，结合学科特点，针对各年级各学科制定的一套标准教育方案，明确了学科学教育学目标、基本内容、课时分配、考查要求等内容。

3. 考试教材：考试教材是学生学习和教师教学的主要工具，涵盖教学内容、教学方式及教学活动等方面。考试教材是根据课程标准、教育教学理论和各地教育实践情况制定的一套正式的教学用书是为了完成国家教育主管该项目的部门规定的教学任务而编写的。

区别：

课程计划是一个针对每学期详细教学内容制定的具体规划，旨在落实课程标准，明确目标、方式、资源、评估等方面的问题。而课程标准是以各年级各学科为重点，制定的教育教学方案，明确了教育目标、基本内容、课时分配、考查方法等方面的要求和标准。考试教材则是按照课程标准和教学计划进行编写是详细指导学生学习和教师教学的主要工具。

联系：

三者当中的联系就在于它们的关系是逐级制约、相互衔接的。课程标准是制定考试教材和教学计划的基础，教学计划则是根据课程标准的要求，制定的详细计划，而考试教材则是以教学计划为基础，根据课程标准的要求编写的。因为这个原因，三者当中是关联非常密切，相互制约，相互促进的关系。

1.区别

课程计划是按照一定的教育目标和培养目标，由教育行政部门制定的相关学校教育和教学工作的详细指导性文件。它详细规定了教学科目标设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周具体安排。这当中，开设什么科目是课程计划的中心和首先问题。

课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、相关学科学教育学内容的详细指导性文件是课程计划的展开。它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度还有相关教学方式的基本要求是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科学教育学质量的重要标准。

考试教材是按照学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介是课程标准的进一步展开和详细化。考试教材可以是印刷品，也可是声像制品。教科书是考试教材的主体是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。

课程设计分为实质上课程与虚拟课程，这里说的实质上课程就是实质上操作的计划具体安排，比如，具体安排好今天要学习的课本章节，上午要学习什么内容，下午要学习什么内容;虚拟课程就是把将要做的任务具体安排记在头脑里，未必要马上实行。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、开展建议的教学详细指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本观念、课程目标、课程开展建议等几部分阐述的具体、明确，尤其是提出了面向我们全体学生的学习基本要求。

2.三者的关系：课程计划是制定课程标准的主要依据，课程标准是编写考试教材的主要依据。

课程计划是制定课程标准的主要依据，课程标准是编写考试教材的主要依据。课程计划、课程标准和考试教材三者相互独立，相互联系、相互影响。课程计划的详细化是课程标准，课程标准的详细化是考试教材；反之，制定考试教材的依据是课程标准，制定课程标准的依据是课程计划。三者的关系千万不要混淆。

课程计划的主要内容：按照一定的教育目标和培养目标制定的教学和教育引导工作的详细指导文件。它决定着教学内容总的方向和总的结构，并对相关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面具体安排，详细规定一定学校的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数还有各自不同的活动等。教学计划、教学大纲和教科书相互联系，共同反映教学内容。

课程计划、课程标准和考试教材是教育教学途中常见的三个概念，它们当中的区别与联系请看下方具体内容：

区别：

课程计划：是一份详细的、具体的课程具体安排表，涵盖教学内容、教学目标、教学方式、教学时间、教学资源等方面的主要内容是教师教学的详细详细指导。

课程标准：是制定某一课程的国家或地方教育行政部门或专家组织，在法律或规范性文件中规定的课程要求是规定某一学科学教育学目标、教学内容和教学标准的依据是教学质量的保证。

考试教材：是指学校用于教学的一套书本，涵盖教学内容、教学方式、教学评价等方面的主要内容是教师教学的详细工具。

联系：

课程计划、课程标准和考试教材当中存在着密切的联系，它们当中互为依存关系，相互制约。课程标准是课程计划制定的依据是教学目标、内容和标准的相关规定，为教学提供了方向和保证。而课程计划是在课程标准的基础上制定的，按照目前的实际情况具体安排教学内容、教学方式和教学评价等方面的主要内容，具有详细性和可操作性。考试教材则是课程计划的详细开展工具，包含了课程标准中规定的教学内容和教学方式是教学途中一定不可以缺少的教学资源。因为这个原因，在教学途中，应按照课程标准制定合理的课程计划，选用适宜的考试教材，保证教学质量的提升。

课程计划是教育机构或部门提供的课程框架，它概括了学习内容、文化水平、课程类别还有学习任务等内容；课程标准是一种科学的标准，它定义了课程的教学目标、教学要求、评价要求等，用于检查教学效果。

考试教材是根据课程计划和课程标准的编写的，它的主要用途是详细指导教师制定课程教学计划、开展教学等。因为这个原因，课程计划、课程标准和考试教材当中是一个联系紧密的体系，它们的作用是相辅相成的，保证教育的顺利开展。

区别是课程计划重点根据课程在课程系统中整体具体安排和教学重要考试难点及核心内容的布置。课程标准考试教材偏重详细教学内容。

联系是二者有紧密关系，课程计划是课程标准考试教材编制依据，标准考试教材反映课程计划。

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