多媒体教学的优点有哪些，如何在课堂教学中充分发挥多媒体的有效作用

多媒体教学的优点有什么？

1.直观性。方便学生直接、详细的观察有关学习内容，能提高识别、理解、记忆等效果。

2.形象性。能生动、形象的反应所讲、所学的主要内容与知识，能有效改变学生积极性。

3.先进性。能有机渗透一部分先进观念技术，有效提高学生多媒体意识与运用能力。

多媒体教学的优点：

1、多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较枯燥乏味，学生在学习的途中极易出现疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这样的状况。

2、多媒体教学可以启发学生的想象力。采取多媒体教学可以启发学生的想象力，达到理解知识的目标。

3、多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生的求知欲。有的学科知识很杂很泛，例如：语文。作为一门工具性学科，语文不少时候需记住死的重要内容及核心考点，像一部分名家名人名篇名作，用多媒体做出来可以省不少时间。

4、多媒体教学可以补上来教师自己不够，完善课堂教学结构。有的抽象重要内容及核心考点或者是历史时间跨度相对较大的课文，若单靠教师一人在台来说解，尽管使尽混身解数，因为受自己表演限制很难完全表达了解，使学生很难掌握并熟悉和理解。多媒体教学的缺点：

5、限制了学生的想象和情感体验。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。例如四大名著的重拍，新科技可能会令我们眼花缭乱，但新演员却超级难代替一部分形象在我们心中的位置。

6、演示取代了互动。课堂操作是学生掌握并熟悉知识、反馈知识的一个重要环节。但是多媒体走进课堂后，课件“统治”课堂，教师不可以因材施教，师生很难情感交流。

7、课件展示代替了板书。板书是一堂课的小型教案，它不仅是授课者对教学过程的一个总结，也是学生对本课学习后的消化依据。

8、本末倒置，过分追求大容量、快节奏。多媒体教学的高密度、大容量、快节奏已经是无法改变，这为提升课堂教学效率创造了便利条件。但凡事皆有“度”，适“度”才有可能收到好的效果；过“度”则会适得其反。

1、直观性，能突破视觉的限制，多的视角地观察对象，并可以突出要点，有助于概念的理解和方式的掌握并熟悉。

2、图文声像并茂，多的视角改变学生的情绪、注意力和兴趣。

3、变动性，促进反映概念及过程，能有效地突破教学难点。

如何在课堂教学中充分发挥多媒体的有效作用？

多媒体教学在教学中起到很大的作用。充分发挥多媒体的有效作用，要注意以下几点：

第一，创设教学情境，激发学生学习兴趣。课堂教学成功与否，其主要标志是教学效率的高低，而这又常主要还是看学生参加教学活动的态度是不是积极、主动 。

第二，按照课程主题选择适合的多媒体。每节课都拥有一个课程主题，每个主题我们想达到的教学目标也明显不同，如“动画片里的人物”这个活动主题是需学生总结动画片里的人物，区别善与恶，因为这个原因，我们在进行课前准备时，就一定要下载一部分动画片，然后进行剪辑并进行一定程度的处理。将动画片里的善良的人物视频归纳在一起，做成一个视频，反之亦然。

第三，在教学环节中选择适合的环节插入多媒体。第一是在引入主题时，还是以上个例子作为例子，引入主题时，我们可以选择播放一段为学生所熟悉的动画片视频，这样可以吸引幼儿的注意力，而且，很轻松自然的进入课程主题。其次是在重要考试难点及核心内容处插入多媒体。还是以“动画片里的人物”作为例子子，教学目标的重要考试难点及核心内容在于可以让学生掌握并熟悉归纳分类的方式和正确区分善与恶，因为这个原因，在目前这个时候就有必要将课前准备的分类视频放出来，然后引导幼儿进行正确分类。让学生可以在轻松愉悦中学到知识。最后，课堂总结时，可以将整堂课的主要内容投射于多媒体上，课堂重要考试难点及核心内容可以很清晰的反映出来。

第四，多媒体地运用要注意适宜。适宜指的是时间要适宜，课堂中千万不要能长时间使用多媒体，一个方面是为了保护学生视力，另外一个方面是为了不让学生出现对多媒体的依赖，致使不愿意看书本。这里时间适宜还指要选择合适时间，或者说为了使学生可以达到整堂课的教学目标就选择使用多媒体，或者是为了调起学生的兴趣然后使用多媒体，假设在不适合时间点使用多媒体，可能会收到让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果的效果。

多媒体是指什么呢？

多媒体（Multimedia）是各种媒体的综合，大多数情况下涵盖文本，声音和图像等各种媒体形式。

在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体涵盖文字、图片、照片、声音 、动画和影片，还有程式所提供的互动功能。

多媒体是超媒体（Hypermedia）系统中的一个子集，而超媒体系统是为了让用超链接（Hyperlink）构成的全球信息系统，全球信息系统是因特网络在线使用TCP/IP 协议和UDP/IP 协议的应用系统。

1. 多媒体是指使用各种形式的媒介来传递信息，涵盖文字、图像、音频、视频等。2. 多媒体之故此，可以传递信息是因为它结合了各种媒介的优势，可以更全面、生动地表达内容。文字可以传达准确的概念和信息，图像可以通过视觉直观地展示事物，音频可以传递声音和语音的信息，视频则可以变动地展示事件和场景。通过将这些媒介结合起来，多媒体可以更丰富、有趣地呈现信息，吸引受众的注意力，提升信息传递的效果。3. 详细来说，多媒体可以通过以下步骤进行说明，并举例子： 步骤一：结合各种媒介。多媒体的特点在于它不仅使用单一的媒介，而是结合各种媒介形式。这些媒介涵盖但不限于文字、图像、音频、视频等。 步骤二：优势与原因。多媒体之故此，可以有效传递信息是因为每种媒介都拥有其独特的优势。文字可以传递精确的概念和具体信息，图像可以直观地展示事物和情景，音频可以传达声音和语音的情感，视频可以变动地呈现场景和事件。这些媒介的结合让信息更丰富、多样化，有助于提高受众的理解和记忆。 步骤三：举例说明。举个例子，假设要讲解一座著名的旅游胜地。使用单一媒介时，可能只可以通过文字来描述其风景和历史，但结合多媒体形式，我们可在文字中描述其历史文化，用图像展示其美景，用音频播放当地的音乐，甚至用视频展示当地的传统节日庆典。通过这样的综合运用各种媒介，我们可以更好地向受众传递相关旅游胜地的信息，使其对该地区出现更深入透彻的印象。总结：多媒体是结合各种媒介形式来传递信息的方法，其优势在于可以丰富、生动地呈现内容，提升信息传递的效果。通过文字、图像、音频、视频等的有机结合，多媒体可以更好地满足不一样受众的需求，提高信息传递的效果和影响力。

多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等各种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过各种感官与计算机进行实时交互的技术，又称为计算机多媒体技术。

小学语文教学中使用多媒体技术的几点思考？

一、多媒体课件的使用在课堂教学时间具体安排上要合理。

一位青年教师执教《灰椋鸟》(苏教版小学语文第10册)这一课的第二教时时,教学伊始,教者为了导入新课,播放了一段相关鸟儿栖息场所的录像,用了约8分钟;在教学灰椋鸟归林时和归林后的场面时,教者播放了Flash、鸟叫的音效等用了近15分钟;在深化主题,总结课文时,教者播放歌曲《一个真实的故事》,又用了近5分钟时间。纵观本节课的教学过程,学生在看录象、Flash、听鸟叫的音效、听歌曲上用了近半小时时间。试问:学生的阅读、思考、讨论、交流还有多少时间?

语文,本应以语言文字为媒介,通过阅读思考和讨论交流来培养学生掌握并熟悉和运用语言的能力,提升学生理解和运用语言的水平。而本节课中,教者太注重了多媒体技术地运用,使语文课成了多媒体课件的欣赏课,忽视了语文教学的本位问题,即通过语言文字去理解、去感悟、去品味课文,以此取得语文的知识和技能。

二、要按照教学内容有选择的使用多媒体课件。

多媒体技术作为一种新型的教学手段,比起传统的(黑板+粉笔)教学手段,有着没办法替代的优势。它有着极强的真实感和表现力,能刺激学生的每个感觉器官,满足学生的感官需求。既然如此那，,是不是语文里的每一篇课文、每一节课都要使用多媒体课件来完成教学呢?

一部分优秀的教师,在课堂教学中,尽管只用了讲述、讨论等教学方式,通过教师的精心设计、精彩讲述、学生的激烈讨论,也可以够激起学生的强烈求知欲,让学生融入课堂,走进课本,学生学得主动、学得轻松,收到很好的教学效果。

例如,教学《白鹭》(苏教版小学语文第12册)一文,这是郭沫若的一篇文质兼美的散文,文章主要描写了白鹭的外形的精巧和活动充满了韵味。在教学中要引导学生去细细地品味其用词的准确生动和文章丰富的内涵。尤其是增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑。让学生通过文字去品味、去想象白鹭的美,想白鹭怎么美它就怎么美。假设我们将白鹭用多媒体展示给学生看，,也许学生会说:白鹭也就这样。那就破坏了白鹭在学生头脑中形成的美丽形象,束缚了学生的想象力。

由此看来,教师不要漫无目的的使用多媒体教学手段,并不是全部 (内容)的教学都拥有必要使用多媒体教学手段,多媒体技术作为一种教学辅助手段,其使用应以提高课堂教学效果、提升教学质量为目标,在教学中,应有选择的使用。

多媒体课件与老师讲的课有哪些优缺点？

多一　多媒体教学的优点:　　1 方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方法变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提升了教学效率。有条件的院校还能用到网络达到资源共享，在学校念书园网或者是教育网,甚至整个网络上，最大限度地达到教师、学生、学校、家庭和社会当中的交流。　　2 综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段很难讲了解，甚至没办法讲了解的知识重点、难点，使一部分抽象难懂的知识直观而形象。特别是用图片,动画和视频就更直观更形象!　　3 信息量大，通过制作多媒体课件，教师可以将非常多的信息带给学生，还可以通过网络更新丰富的前沿资料。　　4 使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根源处上改变传统上枯燥乏味的教学模式，以此活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。　　　　　二 可是多媒体教学也带来了很多不好的错误影响　　1 劣质多媒体课件的出现及一哄而上的多媒体教学肯定可能会造成不少劣质多媒体课件的出现。文字总结，很难发挥多媒体教学在教育中的优势。这样的课件不但不可以激发学生的学习热情，反到是因为表现形式单一，易使学生出现大脑疲劳而达不到预期的教学效果。 　　2 现在的现状是不管授课内容是不是合适或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是为了让用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至产生一部分教师离开多媒体课件后没办法进行教学实践的情况。　　3 教师把控掌握教学过程的难度增多多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生没办法跟来说课的进度，只可以被动地接受授课内容，缺少思维的过程。还在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。　　4 过多依赖于多媒体课件，会使教师学生当中失去互动性，很难发挥教师在课堂上的主要作用和学生的主体作用。

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