夸美纽斯的教育思想论述题，什么是分析论述题答题格式

(1)“泛爱”主义的教育主张

夸美纽斯觉得，“人是造物中崇高、完善、美好的”，人人都拥有接受教育的概率。他提出“一切城镇乡村的男女儿童，不论其贫富贵贱，都应该进学校”，那就是其泛爱主义的教育主张，这也构成了其普及教育论的基础。

(2)幼儿教育思想

（1）夸美纽斯依据儿童的年龄特点，设计了一个理想的四级学制。第一级是婴幼儿期(0～6岁)，儿童在“母亲的膝前”即母育学校接受教育。《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，集中反映了夸美纽斯的学前教育思想。他觉得，每一个家庭都可以成为一所学校，孩子的母亲便是主要教师。

（2）他还编写了《世界图解》详细指导儿童学习，这是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。夸美纽斯对教育的奉献是巨大的，他的幼儿教育主张针对西方幼儿教育的建立具有重要意义。

(3)教学基本理论

（1）夸美纽斯坚持教育适应自然的原则，要求教育满足儿童的身心发展特点和教学的客观规律。他总结自己多年的教学经验，提出了教学应遵守的几大原则，如直观性原则、循序渐进原则、启发儿童的学习愿望和主动性的原则等。

（2）夸美纽斯是世界上先提出学校教育需要实行班级授课制的人。班级授课制的开展非常大地提升了教学效率，对教育的发展和普及出现了重要影响。

论述题就是你要长篇大论，跟写议论文一样有例证好，尽可能详述。从简题目作答到问题回答题再到论述题，大的变化是设问的主要内容。不是说同样的一个问题叫简题目作答你完全就能够少写点，叫问题回答题你就多写点，叫论述题你就放开了写；而是设问的主要内容本身就决定了你题目作答的深度。

拓展资料：

论述题要求学生自己组织材料，并采取适合的方法表达陈述出来。教师在评分时，对学生的回答需给出不一样量的分值，而不只是满分或零分，涵盖论述题、论文题、材料分析题等 。

论述题不仅可以更好地要求你回忆所学的主要内容，还需要求你组织某些材料，有的时候，只要能简短地解释回答某些问题，有的时候，则要详尽地讨论和简述某个问题。这种类型考题常被称为“发挥性试题”，使学员有机会表现自己准备的程度和对某一个知识理解的深度和广度，同时老师也可以在评卷时做出更多独立的思考和判断，因为这个原因这种类型考题是没啥严格规定的统一答案的 。那么怎样才可以效果是好地应答这种类型考试试卷呢？

1.仔细审题，把控掌握中心。

一部分论文式的主观考试试卷，试题的文字叙述有点多，或者是应答知识的容量很大。考试时因为时间紧，一部分学员在“快一点儿题目作答”心理的趋势之下，时常还没有搞了解重点和题意就匆匆地答起来，结果一步失误，全题皆错。有的考生因为对题意缺少透彻的理解，回答的主要内容过多过细，题目作答的途中自己也“迷失了方向”，这时哪怕你答得再多，文词再漂亮，因为答非所问，也是得不到分的。更糟的是，它把考试中珍贵时间给白白占用了。

论述题的题分大多数情况下都非常高，题目作答时一定要注意仔细审题，准确理解题意，一定要把答案限制要求在考试试卷想求的范围之内，一定不要题目作答时笼统地概括和胡乱地“填塞”。每一年的升学考试，总有很多学员因为“跑题”而后悔不迭，这都是因为审题不细，误解题意所导致的。

2.草拟一个题目作答概括地叙述纲目、要点的公文。

回答一个独立的论文式大题，有的时候，近乎于写一篇小作文，在一题的答案中时常要论述和阐明多个观点，因为这个原因草拟一个题目作答概括地叙述纲目、要点的公文是必要的。这样做至少有两点好处：一是合理地组织材料，使自己对问题的论述可以层次分明，条理了解；二是不要漏答某些重要的主要内容和观点。

其实审题的过程，其实就是常说的一个深入思考和草拟概括地叙述纲目、要点的公文的过程。一边审题，就一边可在草稿本上勾画一下题目作答要点(概括地叙述纲目、要点的公文)。概括地叙述纲目、要点的公文大多数情况下涵盖两个方面的主要内容：（1）这道题打算回答哪些问题或观点；（2）按怎样的顺序回答。然后完全就能够准确而快速地题目作答了。老话说：“磨刀不误砍柴工”，这样的方法题目作答是不会耽误自己的考试时间的。

针对简单的论述题，因为应说明的问题较少，用不着写出概括地叙述纲目、要点的公文，审题的过程就是题目作答概括地叙述纲目、要点的公文打腹稿的过程，审完题完全就能够直接题目作答。但要注意，动笔前仍需周密地思考，考虑好应答的观点和顺序后面再动笔，切莫拿着考试试卷不仔细思考就回答，想到哪儿就答到哪儿，答到哪儿算到哪儿。有的考生是题答了大半才发现“方向”不对，划掉了重新再答，结果这样花费了更多时间。

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵循教育法律法规，依法履行教师职责权利。不可以有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献。对工作高度负责，仔细备课上课，仔细批改作业，仔细辅导学生。不可以敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护我们全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵守教育规律，开展素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以成绩作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，培养终身学习观念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，持续性提升专业素养和教育教学水平。