高中历史有几本书啊，高中历史主要学什么内容

时间:2022-11-15来源:华宇网校作者:教师招聘百度云教师招聘网课试看报名

高中历史有几本书啊？

共5本书，分高一上下册，高二上下册，高三上册，这当中，高一的主要内容是讲全球级别的现代史，高二的主要内容是中国近代现代史，高三是中国古代史。

三本！高中历史总共有3本必修和6本选修。3本必修分别是:必修一相关政治、必修二相关经济、必修三相关思想文化。虽然给人的印象有九本书是要考的，但是，主要的就是那三本必修的。其实就是常说的说在平日生活中时，应该要认真阅读，然后努力背诵那三本必修的完全就能够了。

高中阶段历史书主课本有一本书。因为历史也是属于高中毕业考试选科这当中一科故此，在前期高一和高二阶段都拥有上下学期两本共四本，高三阶段就唯有学习资料和考试试卷为主这当中高中阶段涵盖了世界历史和中国历史因为有部分大学的专业有部分是和高中历史选科有挂钩故此，高中历史也属于必修课。

我上学时是五本书，高一上学期是中国近现代史从1840年启动讲的，然后下学期是民国时期启动讲的，到二战成功，再到打到国民党反动派，在到国民经济彭博发展，高二讲的是外国历史首次世界大战下学期第二次世界大战，高三是古代史。

高中人教版的历史书一共有六本巡修，分别是：

选修一：历史上重要改革回眸、选修二：近代社会的民主思想与实践

选修三：20世纪的战争与和平、选修四：中外历史人物评说

选修五：探索历史的奥秘、选修六：世界文化遗产荟萃

高中历史书一共有九本书，必修书有三本，选修书有六本

历史人教版必修书分别是：

1、必修一，政治史

2、必修二，经济史

3、必修三，思想文化科技史

高中历史主要学是的啥？

第一当然是要把课本的主要内容看透，背熟。

要注意把内容归类，尽可能具体点。譬如农业（在分为农作物、其他什么的）、改革措施的、文化艺术等等。因为时间太久了，只记得个大约了，你自己再分。重要，要优先集中精力的是你要每个时代都整理成一个纲领，怎么说呢，就好像是树状图，政治（包含时代背景）、经济、文化三大分支，然后再分具体点。第三，中国史要从横向和纵向两个方面来学习，学习中国史是纵向学习（及时间推移），横向的意思是指在学中国史的同时，要注意同世界史联系，注意它们同时间上都在出现什么事，或事件上的对比，如郑和下西洋和开辟新航线的异同等等。后，你可以自己出题。按照课本内容，自己想一下可怎样出题，要注意的是试题的范围不可以太小。若能涵盖不一样时代，不一样领域（政治、经济、文化、中外）就算是很好的题了，因为考试试卷上后一道题大多数情况下都是这样的题。我高中是历史专业的，故此，也算是我的经验吧。但因为实在是太久了，也就记得这些了，期望对你有一定的帮助。加油啊！！

敢问各位考生，考历史的教师资格证，初中的好还是高中的好？

安徽教师考编初中历史和高中历史大多数情况下都是同一张考试试卷，就报考职位来说，初中招的要比高中多一点。

建议题主可以考个高中教师资格证，毕竟高学段的教师资格证书报考低学段是有优势的。

历史课程标准的地位和作用？

历史新课程标准，课程目标是通过义务教育历史课程的教学，学生可以了解中外历史的基本知识，对人类历史的延续与发展出现认识和了解兴趣，一步一步取得掌握并熟悉基本的历史学习能力，掌握并熟悉学习历史的基本方式，形成正确的三观和爱国主义。

因为课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，它毫无疑问地对考试教材、教学和评价具有重要详细指导意义。课程标准作为考试教材、教学和评价的出发点与归宿。因为不管考试教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何是否达到了国家的基本要求。

历史课程标准是教育部制订的普通高中历史课程想达到的教育目标和功能目标的相关规定，它是对普通高中历史课程的课程性质、课程目标和内容标准的全面规定。课程标准的制定，反映了历史学科和历史教育学科已有的研究成果，同时也是对不一样版本历史课程考试教材编纂的原则性详细指导和详细性要求是对高中历史教学中教师教学观念和思路、观点和方式、进度和教学具体安排等详细教学行为的明确管束。因为这个原因，高中历史课教师一定要重视对历史课程标准的研究和理解，一定要重视其在平日教学中的详细指导作用。

从历史考试教材方面来讲，历史课程标准是历史教科书编写的依据标准。普通高中历史课本主要有岳麓版、人教版、人民版等几种不一样的版本，尽管各版本的历史教科书编写的侧重点略有不一样，但全部版本的历史教科书都是严格依据历史课程标准编写的。附中使用的全西安市统一的岳麓版历史考试教材，在新课改的前提下其知识内容和体系较之以往的考试教材更深化，它以历史课程标准为基础的编排更加高效达到对学生的历史教育的目标。

从历史教学方面来讲，历史课程标准是中学历史教师平日教学的重要依据标准。平日的历史教学应该以课程标准为依据，结合自己学校学生的实质上特点和情况，准确把控掌握历史课程的主要内容，以便更好的完成历史教学，同时发挥历史课的教育功能，促进学生健全人格的形成。以我的教学实践来举例说明。担任附中历史课教学工作三年以来，课堂教学中我自始至终坚持高中第一节课介绍历史课程标准，让学生明白历史课程想达到的课程目标和教育功能，同时让他们可以了解高中历史课程的设置和课本的不一样选择和介绍的具体安排。在随后的平日教学中，我坚持每个知识单元开课时第一介绍本课教学课标并要求学生在笔记上抄写，进一步启发学生从课标入手带着问题进入历史知识的学习。这样的坚持不但使我的课堂介绍变得更的容易，而且，也可以更好的改变起学生学习的积极性，发挥他们的主观能动性，使教与学的配合更默契。

从历史知识高中毕业考试方面来讲，历史课程标准是高中毕业考试出题的依据标准。每一年3月份由教育部考试中心出台的高中毕业考试考试大纲是在依据历史课程标准的基础上结合中学实质上教学而制定的。文科综合高中毕业考试考试试卷也是高中毕业考试出题老师在参考近几年来历史研究新成果的基础上严格依据历史课程标准的要求命制的。在新课改方向的指引下，尽管近几年来文科综合高中毕业考试对历史科的考核难度越来越大、运用能力要求越来越高，但这反到是能促使教师在高中毕业考试学习教学的途中明确培养以历史课程标准为基础、以高中毕业考试真题为方向的教