③大气发生垂直运动，水平方向上的气压是否一致，水平方向上产生气压差后，会出现日常生活中的什么现象?(风)风是什么方向上的大气运动?(水平)
通过连续提问，学生能够逐渐得出热力环流的形成机制，后我会与学生一起总结热力环流的形成过程：冷热不均一空气的垂直运动(上升或下沉)一同一水平面上出现气压差(气压梯度力)一空气的水平运动(风)
【设计意图】通过自主分析、小组合作，能够锻炼学生的合作交流能力，同时地图法的运用不仅能够锻炼学生读图析图的能力，同时还能够有利的解决本节课的重难点。
3.具体表现
结合课本的活动，让学生思考现实生活中还有哪些现象能够体现出热力环流的原理。随后让学生以海陆风为例，画出白天与晚上海陆风的示意图，随后通过多媒体演示海陆风让学生得出结论：在海滨白天近地面吹海风，夜晚吹陆风。同时解决课程开始时的疑问，之后补充山谷风和城市的热岛效应，并运用多媒体演示过程，做相应的讲解分析。
【设计意图】让学生学会知识的迁移和运用，并关注身边的地理问题，加强对其的认知与探索。同时还能够做到前后一致，解决导入环节所设置的疑问。
环节三：小结作业
小结：简要总结本节课内容，并着重对热力环流的过程及表现进行回顾和梳理，加强学生对于重难点的理解和记忆。
【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。
作业：画一幅城市与郊区之间的热岛环流图。假定城郊之间存在一个污染严重的企业，应该如何处理。
【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，提高收集和处理信息的能力。
七、说板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是综合式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：
我的说课到此结束，谢谢各位老师!
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