初中历史《全民族抗战的开始》说课稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《全民族抗战的开始》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，我将先谈一谈对教材的理解。

《全民族抗战的开始》是华师大版《中国历史》八年级上册第四单元《华宇民族的抗日战争》第15课的教学内容。本课由“七七事变”“第二次国共合作”和“南京大屠杀”三个子目构成，主要围绕以下几个问题阐述：七七事变，第二次国共合作的过程和结果，南京大屠杀。

七七事变是日本全面侵华的标志，上承局部侵华的史实，下启国共第二次合作，实现抗日民族统一战线的形成。而抗日民族统一战线的形成是抗日战争胜利的基础，对于整个中国近代史的发展有重要作用。

二、说学情

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

八年级学生的知识基础不扎实，理解能力不强。但是他们好奇心强，对历史充满兴趣。因此在授课过程中要提供学生感兴趣的视频、图片和史实材料，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。

三、说教学目标

过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：

【知识与能力】

知道七七事变、淞沪会战的基本史实;掌握抗日民族统一战线的正式形成过程;了解南京大屠杀的基本史实。

【过程与方法】

通过小组讨论围绕当前日本右翼的否认历史的资料，提高自主学习、合作探究的能力。

【情感态度与价值观】

通过对抗日民族统一战线形成的学习，体会全国人民抗战必胜的决心，激发爱国主义情感。通过对南京大屠杀的学习，发现日本帝国主义的凶残本性，树立反对战争、热爱和平的理念以及正视历史的观念。

四、说教学重难点

过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：

【重点】

七七事变的意义及南京大屠杀的内容。

【难点】

南京大屠杀的启示。

五、说教学方法

过渡：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、情境创设教学法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、培养能力的教学目的。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间互动、交流，大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容。为此，我采用情境导入法。

我会在大屏幕上播放小泉纯一郎参拜靖国神社的新闻片段，提出问题：“小泉纯一郎参拜靖国神社为什么会伤害中国人民的感情?”进而导入新课。

【设计意图】利用与历史相关的现实新闻，建立起历史与现实的联系，同时通过问题的设置，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。

环节二：新课教学

(一)七七事变

我会在大屏幕播放七七事变的纪录片片段，让学生归纳出七七事变的基本史实，包括时间、地点、经过。

接下来我会出示《卢沟桥事变形式示意图》，提出问题：(1)七七事变有怎样的意义呢?(2)七七事变是偶发事件，还是蓄意挑衅?

让学生与同桌两人，进行5分钟的讨论后，能够理解七七事变是日本帝国主义全面侵华的开始，能够通过分析七七事变的经过，发现七七事变是日军精心策划，蓄意挑衅。

接下来我会出示淞沪会战的图片以及国民党发表的《自卫抗战宣言》片段，提出问题：淞沪会战的时间、地点是什么?国民党的抗战态度有了哪些变化?

学生自主回答出淞沪会战是1937年8月13日在上海爆发，又称“八一三事变”。国民党抗战态度转为坚决抗战。我会进一步引导学生了解，国民党态度转变是由于淞沪会战直接关系着南京——国民党首都的安危。

【设计意图】通过纪录片和地图的使用，创设历史情境，学生能够自然而然的掌握七七事变的基本史实，同时在同桌交流中理解七七事变，提升交流合作的能力。

(二)第二次国共合作

过渡语：随着日本全面侵华战争的爆发，在这民族危亡的紧急时刻，国共两党再度携手合作，建立抗日民族统一战线。

1.第二次国共合作的过程