初中历史《全民族抗战的开始》说课稿(2)

我在大屏幕出示中国共产党在七七事变第二天发表的抗日通电的部分内容，提出问题：这个通电表明了中国共产党怎样的抗战态度?抗战态度是否坚决?主张如何抗战?

学生通过同桌讨论能够回答出中国共产党坚决主张全民族共同抗战，积极倡导建立抗日民族统一战线。

我会再次重申淞沪会战及《自卫抗战宣言》后国民党的抗战态度，引导学生明白国共两党在事关民族根本利益的基点上达成了协议。同时在大屏幕出示军队改编示意图，提出问题：红军如何改编的?有什么意义?

学生结合教材回答后，我会指出这就是“八路军”“新四军”的由来，并进一步总结红军改编后，国共实现第二次合作，抗日民族统一战线正式形成。

【设计意图】通过学生分析史料和同桌讨论，提升史料分析能力和沟通交流能力。

2.第二次国共合作的结果

我会出示国共两党团结抗战的事迹材料，让学生结合教材回答了解正面战场和敌后根据地建设的相关史实，如平型关大捷、晋察冀抗日根据地等。并进行总结：抗日民族统一战线的建立使抗日队伍的力量空前壮大，从而为夺取抗战的后胜利奠定了基础。

【设计意图】学生结合材料和教材自学，了解国共两党团结抗战的史实，养成良好的阅读能力、分析理解能力以及独立思考的能力。

(三)南京大屠杀

过渡语：经过三个月的奋战，淞沪会战以失败告终。

1.背景

我会在大屏幕上出示日军入侵示意图，提问：南京大屠杀是在什么情况下出现的?国民党政府做出了哪些反应?

学生结合教材读图后能够回答出淞沪会战失败后，日军进一步入侵，南京沦陷。国民党政府从南京迁都重庆。

2.内容

我会利用多媒体播放南京大屠杀纪录片片段，要求学生观看视频并阅读教材内容，回答如下问题：(1)南京大屠杀的时间是什么时候?(2)日本侵略者进行了哪些暴行?

学生能够回答：(1)1937年12月13日开始，持续了四十多天。(2)侵略者用活埋、火烧、刀劈等手段屠杀达30万人，南京城被洗劫一空，侵略者进行杀人比赛等内容。

我会进一步出示南京大屠杀相关图片，提出问题：看了这些图片，有什么样的感受?从而进一步进行情感引导。

【设计意图】通过出示相关图片并提出问题，能够吸引学生注意力，引发学生兴趣，同时引发学生思考。通过播放纪录片、图片进行情境设置，能够激发学生对历史学习的热爱，同时增强历史代入感，提升情感体验。

3.启示

过渡句：面对证据确凿的南京大屠杀，日本现在是作何反应呢?是诚挚道歉，还是不见悔改呢?

我会出示日本右翼篡改历史的相关材料，提出问题：面对日本侵略的事实，日本右翼势力极力否认，其否认侵略行为的目的是什么?作为一名中国人，你对这种行为的看法是什么?让学生以历史小组为单位，进行8分钟的讨论。

学生讨论时，我会引导学生多角度分析。学生回答后，我会进一步总结：

面对铁证如山，右翼势力妄想掩盖事实真相的这种行为，其目的是向青少年灌输虚假的历史知识，从而美化侵略战争，破坏中日人民友好关系。面对这种行为，作为一名中国人，我们应该对这种否认历史的行径予以谴责。中日两国人民应当正视历史，以史为鉴。同时要时刻警惕日本军国主义复活，为维护中日友好和世界和平作出贡献。

【设计意图】通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一难点知识。同时学生在讨论中加深情感态度价值观的体会，达成目标。

环节三：小结作业

1.小结

课堂小结的目的是把课堂知识尽快地转化为学生认知。因此我采用了师生共同总结本课知识内容的方式，以达到巩固知识的目的。

2.作业

在课程的后我设置了开放性的作业：以历史小组为单位设计关于南京大屠杀的手抄报。

【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高学习兴趣，增强合作交流。

七、说板书设计

我的板书设计以直观、简洁为原则，以下就是我的板书设计。