为了夯实学生对于知识点的理解，我会抛出课文开始的234、333、555要求学生思考探索大数是否也满足总结的3的倍数的特征。学生利用手中的计算器或列竖式计算、验证，得出结论：2+0+1+6=9，9是3的倍数，2016=3*672，确实是3的倍数。
至此学生已经亲身经历了3的倍数特征探究的全过程，为了巩固旧知，夯实新知，我会提出拓展延伸题目，要求给出一个三位数是2、5、3的倍数。
本环节引导学生动手操作、动脑思考、小组讨论来发现数学问题，提出数学猜想，并通过百数表和列举数来验证，后借助生活情境中的大数进一步佐证了3的倍数的特征与各个数位上的和有关。整个环节既让学生明晰了数学问题的探究过程，又拓宽了思路。
(三)课堂练习
我会设置如下的练习题目：
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