《工业革命时代的浪漫情怀》说课稿

《工业革命时代的浪漫情怀》说课稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《工业革命时代的浪漫情怀》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《工业革命时代的浪漫情怀》作为必修3专题八的第一课，阐述了18世纪末到19世纪初文学艺术领域的浪漫主义倾向，它上承卢梭的浪漫之声，下启批判现实主义。

二、说学情

要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高;本课主要采用多媒体教学、启发式谈话法和讨论法。既符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高其历史思维能力。

三、说教学目标

新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

浪漫主义文学、音乐以及绘画的代表人物及其代表作品;理解浪漫主义文学产生的历史背景和所反映的社会现实。

【过程与方法】

充分使用历史联想法，学习19世纪上半叶的文学、音乐、美术的相关内容。运用阅读法、文献法理解相关的文学作品和艺术作品，理解作品的历史背景。

【情感态度与价值观】

通过对文学艺术作品的了解，充分理解人类文化的丰富性和多样性;通过对浪漫主义者们的不幸遭遇或结局的思索，引发学生对生命的追问，提升心灵的感悟。

四、说教学重难点

在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：

【重点】

19世纪初浪漫主义文学艺术领域中的主要代表人物，代表作品及其艺术价值。

【难点】

19世纪初浪漫主义文学艺术出现的历史背景及浪漫主义文学的影响。

五、说教学方法

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此，我采用谈话法导入法。

我会带领学生回顾我国古典浪漫主义小说《西游记》内容，然后提问学生：西方的浪漫主义文学是什么样的呢?进而导入新课。

【设计意图】利用学生熟悉的中国古典浪漫主义小说《西游记》，能够比较快的帮助学生先感受浪漫主义，激发学生对西方浪漫主义的兴趣。

环节二：新课教学

(一)心灵的激荡

我在大屏幕上展示《西风颂》《假如生活欺骗了你》，请学生诵读并提问：浪漫主义的内容有什么特点?作品有什么重大影响?

学生回答后，我会总结：内容反映现实，憧憬未来;强调情感，追寻理想，反对崇尚理性。歌颂本能感情，描绘自然美景，尊重自然。

我在大屏幕上展示一段《巴黎圣母院》中的文字，提问学生：《巴黎圣母院》采用了怎样的写作方法?由此你认为浪漫主义文学还有哪些特点?雨果的作品有什么重大影响?

学生回答后，我会总结：创作上主要采用对比、夸张、比喻等手法;作品有着想象丰富、情节跌宕、重情感心理描写的特点。雨果的作品热情赞美并歌颂了人类美好的心灵，同时揭露了社会的黑暗、堕落。

【设计意图】通过对浪漫主义文学作品的赏析，学生能够直观的感受浪漫主义文学的特点，增强学生对浪漫主义文学的认识。

我在大屏幕上展示浪漫主义产生背景的史料，请学生结合教材内容，小组讨论为何19世纪初会产生浪漫主义?

学生回答后，我会总结：法国大革命后欧洲各国的民族、民主运动迅速发展;工业革命也迅速向欧洲各国延伸;各国政治生活中争权夺利现象严重;社会不平等现象严重;对启蒙运动中宣扬的“理性王国”的失望

【设计意图】通过小组讨论的方式，能够激发学生学习的积极性，集思广益;同时增强学生的交流合作学习能力。

(二)浪漫乐章