《古代的经济政策》说课稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《古代的经济政策》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《古代的经济政策》是人教版高中历史必修2第1单元第4课的内容。本课由“土地制度的演变”“重农抑商”“‘海禁’与‘闭关锁国’”三个子目构成。土地制度的演变是社会生产力发展的必然结果，重农抑商政策是在封建统治者维护封建统治的必然措施，海禁与闭关锁国政策则反映了明清封建制度走向衰落的时代特征，阻碍了中国经济的发展，导致了中国的落后。学习本课内容既是对本单元经济内容的进一步深化，也可以联系必修1中国古代政治制度，从唯物主义的史观的角度理解政治与经济之间的关系。

二、说学情

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

本课的授课对象为高一年级同学。经过初中历史课程的学习，他们的历史知识结构相对完整，同时对历史课堂充满着浓厚的兴趣。但是新教材在内容编排上以专题形式进行，内容比较抽象，加之学生学习专题史时间不久，他们还不善于综合分析历史问题，历史思维能力相对薄弱，因此要达到教学目标还有一定难度。

三、说教学目标

过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

说出中国古代土地制度的演变历程，知道封建土地所有制的确立过程、弊端及主要的土地政策;列举重农抑商政策的具体措施，客观评价“重农抑商”政策;知道海禁和闭关锁国政策的内容，全面分析其影响。

【过程与方法】

通过阅读史料，归纳总结土地制度的演变历程，锻炼和提高史料分析能力;

通过小组讨论，客观评价“重农抑商”政策，掌握合作学习的方法，提高语言表达能力和全面分析、解决问题的能力。

【情感态度与价值观】

通过学习闭关锁国政策的消极影响，认识到封闭是导致落后的主要原因，从而树立开放的意识。

四、说教学重难点

过渡语：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。

【重点】

土地所有制的演变历程，重农抑商政策的具体措施。

【难点】

重农抑商政策和闭关锁国政策的影响。

五、说教学方法

过渡语：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有史料分析法、情境创设法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用图片导入法导入新课。

我会在上课之前展示马云的照片，并提出问题：马云这样一位传奇商人的成功因素主要有哪些?在学生自由发言之后我会进行总结：除了依靠自己的聪明才智之外，国家的经济政策也是不可或缺的因素。由此引导学生思考中国古代的经济政策有哪些?给中国古代经济发展带来了什么影响?进而导入新课。

【设计意图】通过播放照片的形式，以时下热的风雨人物为切入点，能够有效的吸引学生学习的兴趣，促使他们投入到新课的学习中。