《热带季风气候与粮食生产》说课稿

各位评委老师，大家好!现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：热带季风气候与粮食生产。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

《印度》这一课的内容集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，为进一步学习区域地理奠定了基础。本课内容包括三个子目：世界第二人口大国、热带季风气候与粮食生产和迅速发展的服务外包产业，今天我的说课主要涉及：热带季风气候与粮食生产。通过这一课的学习，学生能更全面地了解印度的气候和农业，理解气候与农业生产的关系，树立发展应与环境相协调的可持续发展观。

二、说学情

【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

学生在之前已学过东南亚、日本等国家的知识，通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法有了一定的了解，具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于知识面不够宽，信息来源有限，看问题的层次和综合分析问题的能力有待进一步提高。

三、说教学目标

【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

【知识与技能】

1.能够利用气温和降水量图，说出印度气候类型，分析印度水旱灾害频繁的原因。

2.能够说出印度粮食作物的主要类型，理解气候对粮食生产的影响。

【过程与方法】

1.通过读图分析、探究、对比、讨论等方式，能归纳印度的地形、气候特点及其对当地农业生产和生活的影响。

2.通过分析印度水旱灾害的原因，提高由表及里地剖析问题的思维能力。

【情感态度与价值观】

树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。

四、说教学重难点

【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

【重难点】

印度的气候特点及其对当地农业生产和生活的影响。

五、说教法方法

【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：地图法、探究法、小组讨论法。

六、说教学过程

环节一：导入新课

运用复习和多媒体导入。回顾印度存在的人口问题，展示印度水旱灾害的图片，提问印度还存在什么问题，为什么印度水旱频发呢?由此引出课题。

【设计意图】教师采用复习和多媒体导入相结合的方式，先通过谈话发回顾上节课内容，然后呈现图片，设置疑问，激发学生探究欲望，导入新课，流畅而简洁。

环节二：新课教学

印度的季风气候

(1)探究气候特点：

为了让学生能够明确印度的季风气候特征，好的方法就是通过地图来分析印度的降水和气温的特征，从而总结出气候特征。

首先我在PPT上出示“孟买多年平均各月气温和降水量”图，同时提出相应的问题：孟买属于哪一种气候类型，该气候类型的特点是什么?

(学生讨论，教师进行巡视，适当点拨这种类型图的技巧和方法)