《对外开放格局的初步形成》说课稿(2)

【设计意图】通过引导学生自主思考，能够让学生清晰的了解开放格局初步形成的具体过程，为接下来的学习做好铺垫，同时也能提升自学思考的能力。

(三)浦东

随着沿海经济的迅速腾飞，沿江地区的发展也迫在眉睫，1990年中央决定开发浦东，进一步开放沿江城市。首先，我会在多媒体呈现相关资料并通过讲解法让学生大致从交通、资源、人才等方面了解开发浦东的条件。随后让学生阅读教材归纳出开发浦东的意义，即浦东新区已成为上海新兴高科技产业和现代工业基地，也成为中国90年代改革开放的重点和标志。为了让学生能贴近历史，我会展示相关图片并让他们说说对上海的印象，进而更好地体会对外开放政策的优越性。

【设计意图】通过教师适当讲解可以提高课堂效率，而让学生谈感受可以体现学生的主体性，也能落实本课的情感态度与价值观目标。

后，我会播放视频《改革开放四十年》的片段，引导学生归纳出对外开放格局的过程，并让学生小组讨论：这体现了什么特点?学生讨论后会明确：我国已形成经济特区、经济开放城市、沿海开放区、沿江开放城市、沿边开放城镇的开放体系，标志着我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局的初步形成。

【设计意图】通过后的讨论，学生能很好地了解开放过程，夯实本课的重点。

环节三：小结作业

1.小结：为了检验本课教学效果，我会采取问答方式加以总结。

2.作业：请学生搜集一个经济开放区发展情况的图片，配上解说词，下节课举办小型展览。

【设计意图】开放性的作业，能充分调动学生课后学习的积极性，同时也能让他们通过进一步的学习加深对于对外开放政策的认识。

七、说板书设计

我的板书秉承着简洁明了的原则，设计如下：

以上是我说课的全部内容，谢谢各位考官!