各位评委老师,大家好!
现在开始我的说课,今天,我说课的内容是《澳大利亚》。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,以及为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。
在教材上,本节内容主要是骑在羊背上的国家,教材重点介绍了澳大利亚牧羊带的分布特征,从东南沿海和西南沿海向内陆的牧羊带分布的特点必须让学生把握。教材内容还有澳大利亚牧羊带与自然环境之间的关系,自然环境对牧羊带的分布有什么影响需要学生掌握。通过本节内容的学习,学生可以对澳大利亚有更深的理解,对下节课的学习也奠定了基础。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点:
我所面对的学生是七年级的学生,他们已经在学习本节课之前学习了区域地理的学习方法,掌握了一些基本的学习技巧,在本节课的授课中,要抓住学生的学习经验,对学生加以引导。七年级的学生的地理思维还不够系统,在教学过程中,学生可能对因地制宜这一理念理解不够透彻,所以教师可以根据这一特点,在教学过程中采用情境教学的方式,加深学生对重难点的理解。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准,教材特点、学生实际,我确定了如下教学目标:
【知识与技能】
1.说出澳大利亚古老物种以及物种独有性的原因。
2.知道澳大利亚农牧业发达,简要分析其与自然条件和农牧业生产、分布的关系。
3.结合地图和资料,联系澳大利亚自然条件,分析工矿业发展的优势条件和特点。
【过程与方法】
通过自主学习和小组合作探究学习的方式,培养自学能力,提高自主探究、合作研讨交流的能力。
【情感态度与价值观】
通过分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境之间的关系,体会因地制宜的理念。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度,学生很难建构知识点之间的联系,这也确定了本节课的重点、难点为:
【重点】
掌握不同牧羊带的分布以及澳大利亚地形、气候与牧羊带分布之间的关系。
【难点】
体会澳大利亚因地制宜发展养羊业的理念。
五、说教学方法
【过渡句】为了突出教学重点,突破教学难点,顺利达成教学目标,我主要采用以下几种方法:地图法、小组合作法、谈话法。
六、说教学过程
下面我将重点阐述我的整个教学过程(过渡)。
环节一:导入新课
多媒体导入。我将利用多媒体播放澳大利亚的风光录像,进而导入新课。
【设计意图】通过播放视频激发学生兴趣,激发学生对澳大利亚的探究渴望,同时将学生带入情境中,让学生有身临其境的感觉。
环节二:新课教学
骑在羊背上的国家
1.察“颜”观“色”——看地形
教师PPT展示《澳大利亚地形图》,学生读图并思考以下问题:
【问题】
(1)澳大利亚有哪些地形单元?分布有什么特点?
(2)就地形而言,那些地区适合放牧?
【学生活动】学生通过读图得到:
(1)澳大利亚的地形有高原、平原和山地。在分布上西部为广阔的高原,中部是平原,东部为大分水岭。
(2)平原地区、中部高原地区。
【教师总结】从澳大利亚的地形图我们看到,大部分地区以绿色和浅褐色为主,而且颜色变化少,根据图例可知澳大利亚地势较低,起伏较小,平原和高原广阔,从地形方面考虑对农业是非常有利的。那么除了地形之外,还有哪些因素对澳大利亚发展农业有利呢?
2.明眸慧眼——找气候
教师PPT展示《澳大利亚气候分布图》和《澳大利亚年降水量分布图》,学生读图回答。
【问题】
(1)澳大利亚的气候有什么特点?
(2)澳大利亚降水分布规律?
【学生回答】澳大利亚以热带沙漠气候和热带草原气候为主。降水南北多,中部少。
【教师总结】从图中我们能读到,澳大利亚气候以热带沙漠气候和热带草原气候为主,东南部、西南部降水较多,利于农牧业发展,中部地区虽降水少,但地下水丰富,也适合畜牧业发展。所以澳大利亚的自然环境对农牧业发展提供了优良条件。
3.做一个精明的农场主——因地制宜
【情境创设】如果你是位澳大利亚牧场主,从地形、气候角度考虑,你会把牧场布局何处?
【学生活动】分组讨论并展示得到澳大利亚利用不同地区的自然条件,因地制宜发展了农牧业。
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