摇啊摇（说课稿）

尊敬的各位考官，大家上午好!

我应聘的职位是小学音乐老师，我是3号选手。我今天说课的题目是《摇啊摇》我将从说教材、说教学目标、说学情、说教学法、说教学设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材

今天我说课的内容是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教科书第五册三年级上学期第一单元《童年》中的学唱歌曲《摇啊摇》。歌曲《摇啊摇》是一首上海童谣，D调，8/6拍，这首歌充满了浪漫轻柔的色彩，歌词简朴真挚，像在自言自语，又像在轻声诉说，抒发了对美好生活的怀念与珍惜之情。通过学习歌曲，学生能够掌握简单的乐理知识。为以后的学习奠定良好的基础，同时培养学生热爱音乐的情感。

二、说教学目标

通过以上的分析和新课标的指导思想，我确立以下三维教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。

三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。

通过以上的分析，再结合学生年龄，我认为：

重点：完整的演唱，并背唱这首歌曲。

难点：能够准备把握和处理歌曲中出现的情感。

三、说学情

三年级的学生是一个思维有具体转化为抽象的过度阶段，这一时期，孩子的勤奋敢与自卑感是相对的，她们喜欢被认可和肯定，乐于主动参与活动中，发表自己的见解和看法，已经有了一定的音乐基础，感受音乐能力较强，具有一定的识谱和节奏能力。

从心理发展的特点来看，三年级的学生，他对自己的音乐兴趣已经有了一定的认识和辩识，所以在教学设计上，我会设计一些环节一方面激起全体学生的学习兴趣，另一方面，给有特长的同学提供展示空间。

四、说教学法

以上通过教材、学情的分析，根据新课标的要求，本课我主要采用情境创设教学法和示范法。情境创设教学法可以让学生身临其境的感受歌曲的情绪，可以极大激发他们的兴趣。通过我的示范，学生更真观的观察和体会我演唱歌曲的状态，方便他们理解歌曲的内容和情绪

情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案，而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案，允许学生按照自己独特的方式去学习音乐

教师的教是为了学生更好的学。学生是学习的主体。结合本课，我主要采用表演法和小组合作法两种学法;通过掌握速度快的同学领唱和独唱，可以激发学生的积极性;小组合作学习法，可以培养学生的团结协作的能力。

五、说教学过程(设计)

为了激发学生的学习积极性，更好的学习新内容，本节课的教学设计将从兴趣导入、教授新课、练习活动和课堂小结四个部分来展开。

兴趣导入：

在导入环节，首先我将出示各式各样的乐器;让学生猜一猜，认一认，和是什么乐器。在揭晓答案后引信课题《我是小音乐家》，导入新课，这一年龄段的学生对于新颖的乐器是非常感兴趣的，通过这样的与课堂相关的乐器导入本课，可以更好的吸引学生的注意力，快速切入新课。

教授新课：

首先，初听歌曲，在这个环节，我会提出问题“这首歌的情绪和速度是怎样的”;让学生有针对性的聆听;

接着，有感情、有节奏的朗读歌词，教师放录音进行范唱。这样的设计可以使学生熟悉旋律，了解歌词的内容与情感，为后面的学唱和表演打起基础。

其次，学唱歌曲：在学唱歌曲之前，我会为学生示范演唱，让学生更加直观的感受歌曲的律动及情绪。同时让学生思考，这首歌想传达的一种什么情感，这样能够培养学生的专注力和对歌曲的理解能力。

针对三年级的学生已经有了一定的音乐知识的特点，我让学生找出谱子中的附点节奏。板书在黑板上，并示范这些部分的旋律和节奏，让学生跟唱，完成新知识的学习。

接着，我继续教学生唱谱，采用我唱一句，学生跟唱的形式教唱歌曲，可以帮助学生快速的掌握歌曲旋律和节奏。之后，跟着音响让学生试着填词，在演唱的过程中针对出现的音准问题进行纠正。在学生能够熟练演唱歌曲旋律后，用钢琴弹奏歌曲伴奏，学生跟钢伴有感情的演唱。

后，我会让学生边唱边用手拍打节奏。

巩固练习：为了学生能够更好的演唱并背唱歌曲，我将采用小组演唱和独唱的形式进行练习。歌曲有两段歌词，将学生分为两个小组分别唱一段歌词。然后让学生之间进行比赛，互评、自评，评出的优秀代表将给以独唱的机会，激发学生的积极性和主动性，培养学生表现音乐和相互协作的能力。

课堂小结：

当进行课堂小结，我将充分发挥学生的主动性，引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获。

后，全班齐唱《摇啊摇》，在欢快的歌声中结束此课。