教师招聘美术《巧手编织》说课稿

一、说教材

1、地位与作用

《巧手编织》是自江西美术出版社八年级美术上册第六课的内容，属于设计应用学习领域。本节课主要介绍传统手工艺编织品艺术价值和艺术特点，通过欣赏，培养 学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，让学生运用生活中常见材料进行手工编织，提高他们的环保意识。本课内容贴近学生的生活实际，是一节集操作性、趣味性、应用性于一体的课程。

2、教学目标

知识与技能目标：通过本课的学习，使学生了解民间传统编织工艺的特点，提高学生对民间美术的审美能力，并学会把民间传统编织巧妙地运用到现代生活中去。

过程与方法目标：通过学习学生可以进行有目的的创意设计和制作活动，提高学生的动手能力，增强创新意识和创造能力，使学生能比较熟练地打吉祥结。

情感态度价值观目标：培养学生形成健康向上的审美情趣，并增强民族自豪感，激发学生美化生活的愿望和对生活的热爱。

3、教学重难点

教学重点：帮助学生理解编织的文化内涵、特点和多种工艺品编织方法。

教学难点：如何灵活运用各种材料进行创作。

二、说学情

八年级的学生的学生对美术课的兴趣浓厚，求知欲和好奇心强烈，具有较强的表现欲望和实践动手能力，但是想象力与创造力还有所不足，对事物独立分析能力还存在欠缺，他们对于中国传统艺术有了一定的了解，但是还不能独立完成一个手工艺品的创造设计。因此，在教学过程中我会注重培养学生这些方面的能力，激发学生的学习兴趣，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，积极参与到活动中来。

三、说教法

根据本课内容，针对初中生的心理特点和认知规律，在教学方式上我采用创设情境法、讲授法、演示法，通过创设情境，引导学生主动探究手工编织的艺术特点，体验手工编织的学习过程;通过讲授了解传统艺术的文化底蕴;通过演示，更能够直观的传达给学生本课内容，引发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动参与的意识。获得良好的教学效果。

四、说学法

遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和制作过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践,学生可以直观的了解手工编织的特点，并掌握和运用。

五、教学过程

(一)导入

兴趣是好的老师，所以我在教学一开始，把学生带入编织的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的编织品，引导学生在轻快、悦耳的音乐中观赏视频：中国工艺史——编织从中体验编织的传统艺术美。与学生进行朋友式的聊天。观赏着作品，谈论自己所喜欢的设计。激发学生兴趣，为后面制作编织品做好铺垫。

(二)授课

1、讲述：

首先播放多媒体课件里面包含颇具中国民间传统艺术感染力草编金鱼、中国结、麦秸、毛线编的鸟和羊;有人见过的街头老艺人用马 莲草在编织小动物，从以上图片及其文字说明，学生了解了原始编织的产生传统编织的美。激发了学生的爱国情结。谈一谈让学生谈谈除图片中的编织作品中，你还了解哪些编织品?然后让同学从编织的功能、造型、材料和色彩来评价它们。提高了学生的审美评价能力。 然后向同学们展示表现编织艺术现代运用的编织服装、编织壁挂、与现代、材料组合的藤椅的图片， 学生从中了解了编织艺术在现代的运用及美化生活的作用。 通过图片欣赏，激发了学生美化生活的愿望。再请同学们回忆一下身边还有哪些作品是运用编织的形式来创意完成的。学生通过个人的生活经验可以很容易回答这个问题。将课堂内容与学生实际生活相联系，调动学生的学习兴趣。

2、讲解：

这个环节将播放视频，观看几种编织的操作方法，调动学生自主学习的积极性。引申情境，了解编织方法，为制作做准备。接下来通过详细讲解演示吉祥结制作方法的步骤图，让学生尝试制作，遇到疑问可以在小组内作交流。教师大胆放手，让学生通过看图、质疑、讨论、操作，充分参与到知识获取的全过程，同时培养学生合作交流的能力。在有疑问的环节我将给予指导、点拨。

3、练习

在基本掌握编织制作的技巧上，请同学小组合作的方式利用身边任何可用材料，运用编织技术，结合艺术的形式编织一件作品。在制作过正中针对学生的学习情况，及时给予针对性的指导。

4、讲评：

组织一次编织品展，将学生作品进行展示，并由同学们选出佳创意奖，佳造型奖等，鼓励学生们的创造力和想象力，对他们的作品给予一定的表扬，并请同学相互之间对作品进行评价。

(三)小结

为了充分体现学生的主体地位，在这个环节我将引导学生自己进行总结。通过本节课的学习，学生不但熟练的掌握编织的制作过程，同时也充分调动了学生的学习的兴趣和积极性，提高了创造力和实践动手能力。培养了学生对于传统艺术的热爱，体会传统工艺的独特艺术魅力。

六、板书设计(略)