教师招聘语文《触龙说赵太后》试讲稿

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，小学的时候我们学过一首唐代诗人孟郊的《游子吟》，有谁还记得吗?那我们齐背一遍。(生齐背)这首诗表现了母亲对子女深深的爱。那么今天我们再学习一篇体现父母爱子女主题的古文——《触龙说赵太后》。

二、初读课文，整体感知

1、大声朗读课文，借助课本的注释和手里的工具书解决字词音义问题。

2、教师检查反馈。以幻灯片的形式将重点的字词展示出来。

(1)重要实词：质、少

(2)重要虚词：及、甚、为

(3)重要句式：长安君何以自托于赵?

3、疏通文意，理清文章脉络

一(1)：劝说的起因

二(2-4)：劝说的过程

三(5-6)：劝说的结果

三、细读课文，体会感悟

1、讨论第一部分，了解缘由

(1)触龙说赵太后的背景是什么?从哪里可以看出来?

明确：三对矛盾。新——赵国内部矛盾;急——赵国与秦国;必、乃——赵国与齐国

(2)大臣强谏后，赵太后是如何表现的?体现了她什么样的性格特点?有何后果?

明确：必唾其面;固执任性、蛮横专断;使矛盾尖锐化

2、讨论第二部分，赏鉴论说艺术

(1)面对强秦急攻，触龙忧心如焚，但他并没有像其他大臣那样“强谏”，他是如何扭转僵局的呢?

明确：只字不提“令长安君为质”之事，步步深入。一问饮食住行;二求舒祺之事;三论父母之爱;四论王位承袭

(2)这样做的目的是什么?

明确：缓解赵太后的怒气，缓和气氛，达到委婉劝谏的目的。

(3)如此做法效果如何?太后的心情是如何变化的?

明确：一问饮食住行——太后之色稍解;二求舒祺之事——太后笑曰;三论父母之爱——太后曰“然”;四论王位承袭——太后曰“诺”

(4)由此可以看出，触龙是个怎样的人?

明确：机智巧妙、忠心耿耿、巧舌如簧、纵横捭阖

3、朗读第三部分，了解结果

(1)触龙说太后的结果如何?

明确：约车百乘，质与齐

四、研读课文，体会手法

1、文章对于细节的描写非常的到位，请同学们找出你自己认为写的好的地方，交流分享。

如：描写触龙入见太后：“入而徐趋”。

明确：“徐”与“趋”两个互相矛盾的词放在一起，生动的刻画出一位老者想表示恭敬小步快走却走不动的老态，以动作示其足痛，为下文闲谈乃至提出为子谋职做了铺垫。

2、这样描写有何好处?

明确：使人物形象更加丰满立体。

五、拓展延伸

话剧表演。要求：在对话的过程中，将触龙和赵太后的表情、心态演绎出来。

六、课堂小结

学生小结，教师做补充。

七、布置作业

1、阅读《古文观止》中选自《战国策》的《赵威后问齐史》

2、自选角度，自拟角度，写一篇课文读后感。

3、如果你是触龙，面对盛怒的赵太后，你会怎么做?请写出来。

八、板书设计