教师教育课程包括哪些，课程类型包括哪些内容

(一)课程计划

课程计划是按照教育目标和不一样类型学校的教育任务，由国家教育主管该项目的部门制定的相关教学和教育引导工作的详细指导性文件。其基本内容涵盖：教学科目标设置；学科顺序；课时分配；学年编制与学周具体安排。这当中，课程设置是课程计划的首先问题。

课程计划的作用：是详细指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。

我们国内义务教育的课程计划需要具备强制性、普遍性、基础性的特点。

(二)课程标准

课程标准是课程计划的详细化是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、相关学科学教育学内容的详细指导性文件，也是考试教材编写、教学、评价和考试出题的直接依据是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目标和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度还有相关教学法的基本要求。

新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、开展建议、附录。其核心部分是课程目标。

(三)考试教材

考试教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，涵盖教科书、讲义、讲授概括地叙述纲目、要点的公文、参考书、活动详细指导书还有各自不同的视听材料。这当中，教科书和讲义是考试教材的主体部分，故大家常把教科书与讲义简称为考试教材。

教科书又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。一般按学年或学期分册，划分单元或章节。课文是教科书的主体部分。

课程类型涵盖：显性课程、隐性课程、文化课程、实践课程、活动课程、学科课程、一定要课、选修课、公共基础课等。

1、学科课程和活动课程是按照教学内容方向来分的，假设教学内容时重知识点内容与框架体系，既然如此那，这门课程是学科课程，假设教学内容时重生活经验的，既然如此那，这个课程是偏向于活动课程的，课程的基本类型是把课程分为学科课程、活动课程。

2、分科课程是按照不一样学科的的视角，分立地具体安排教学的时候数、期限、顺序、从逻辑体系来说的，通过客观事物的实质和情况，以学科知识为中心的，根据每门的学科，因地制宜、因材施教。

3、显性课程是我们常说的公开课程、是计划性地具体安排，隐性课程是潜在的自发性课程，包含的有心理性隐性课程、制度性隐性课程、物质性隐性课程、观念性隐形课程。区分显性课程和隐性课程的重点在于是不是有计划性，假设有计划性，既然如此那，此课程是显性课程，假设没有计划性的课程，称之为隐性课程。显性课程与隐性课程，两者当中是可以相互转换的，不是独立存在的。

4、文化课程、实践课程是相对来说的是一个统筹是对理论和实践的结合，学以致用，学习的是需的知识是文化类型的知识是实践课程的应用，两者对学生的发展都拥有很积极的原因。

高校课程类型主要涵盖通识课程（时事政治、马原、哲学、英语、大学语文等）、专业课程（学位课、必修课、选修课等）、实践课（社会实践、见习、教育实习等）。

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