中班田野里有什么教案及反思，中班田野里有什么教案反思与评价

中班田野里有哪些教案及反思？

中单田野里有哪些教案及反思？在中班的课程中，为了让小朋友清楚田野里有哪些带着小朋友到郊外，到大自然中去看看，田野中都拥有什么？哦，大自然真是丰富多彩，有大片的庄稼地还有不少的树木还有不少的花草田野里太丰富多彩了，小朋友要多了解田野，多了解大自然，热爱大自然

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中班田野里有哪些教案反思？

教案反思

通过教案活动，使幼儿了解在田野里有不一样的农作物，丰富对农村生活的认识。懂得爱惜粮食，爱惜农民伯伯的劳动成果，在集体面前大胆发表讲话，积极想象，提升语言表达能力。同时在活动途中，让幼儿提升安全意识。

中班社会田园里有哪些？

中班社会田园里有幼儿园春天的田野感受、欣赏春天大自然的美,观察并发现春天尽可能选择农村子里面有果园或养猪场、养鸡场的地址位置,了解不一样的农作物,丰富对农村生活的认识,懂得爱惜粮食,爱惜农民伯伯的劳动成果.油菜花开了各自不同的蔬菜瓜果 小眼睛找一找 大麦 小麦(北方) 有哪些明显不同 水稻(南方) 水稻变成了米饭 还有什么农作物 玉米 豌豆 棉花 土豆 茄子 大蒜 西红柿 甜椒 青菜 红萝卜 胡萝等。

幼儿园课程模式有哪几种？

我们国内幼儿园常见的课程模式有分科课程、主题课程、领域课程、其他课程。

（一）分科课程

分科课程是以科目为单位对课程内容进行编制的一种方法，如语言、数学、常识、音乐、美术、体育等。分科课程的编制方法，促进儿童取得系统的知识，但因为科目标分化，容易导致小看各个考试科目间的联系还有组织教育教学活动时小看儿童的生活经验和兴趣的情况。

（二）主题课程

主题课程是指两种或两种以上学科只是在某些主题上交叉，相互联系。在幼儿园，主题课程一般是从儿童能接触到的自然、社会情况中，选取这当中的重要课题作为中心来组织课程内容。主题课程促进儿童取得完整的生活经验，但不利于儿童掌握并熟悉系统的知识。

（三）领域课程领域课程是指可以涵盖某一个知识领域的课程整体。

这样的课程一定要打破学科的界限，使来自不一样领域的主要内容整合起来，这让领域课程与生活的联系很紧密。

（四）其他课程

除开这点还有其他形式的一部分课程，如田野课程等。

传统学科模式，活动教育模式，综合主题模式

中班田园课程的开展儿童收获了什么？

我个人觉得儿童收获了田园知识、成长快乐！

怎样让幼儿学习农民伯伯在田里耕种的音乐教案？

1.懂得要爱惜粮食，尊敬农民伯伯。

2.了解农民的劳动和劳动环境。

3.能结合自己的体验大胆讲述。 活动准备幻灯片 、 体验过锄地种植 。 活动过程一、回忆参观实验基地的过程。

提问： 1．有哪些农作物？

2.是谁在收农作物？他们在干什么？

二、看幻灯片。

提问： 1……活动目标

1.懂得要爱惜粮食，尊敬农民伯伯。

2.了解农民的劳动和劳动环境。

3.能结合自己的体验大胆讲述。

活动准备幻灯片 、 体验过锄地种植 。

活动过程一、回忆参观实验基地的过程。

提问：

1．有哪些农作物？

2．是谁在收农作物？他们在干什么？

二、看幻灯片。

提问：

1．画面上有部分什么？

2．他们在干什么？

三、回忆体验过锄地种植 。

1．讨论一下自己的感受。

2．表达自己对农民的情感。

3．说说任何爱惜粮食活动延伸1．游戏"插秧忙"。

2．参观农民劳动的场面。

幼儿园认识油作物教案？

让幼儿园小朋友去田野认识花生，大豆，等等

幼儿园有关油菜花的课程怎么开展？

活动目标：

　　1、引导幼儿认识红，黄，蓝三原色，让幼儿掌握并熟悉手指点画的方式。

　　2、让幼儿在装饰“油菜花”的途中，体会成功的喜悦，建立自信，萌发爱美的情趣。

　　3、培养幼儿在绘画时爱清洁的好习惯。

　　活动准备：

　　1、准备与幼儿人员数量相等的“油菜花”

　　2、每组三个盘子，分别装入红，黄，蓝，三种颜色。

　　3、湿抹布若干，曲别针每人一个。

　　活动过程：

　　一、教师导入活动，导致幼儿兴趣。

　　1、幼儿做手指操，提升幼儿兴趣，使孩子的手指更灵活。

　　手指操：小手握一握，小手搓一搓，小手转一转，小手举一举，小手握好啦！

　　2、儿兴趣，出示“油菜花”。

　　二、引导幼儿学习点画，师生共同参加作画

　　1、教师示范介绍（重点强调手指沾的颜料的量和手指点画的方式，力度）

　　2、请很小一部分幼儿到前边进行操作

　　三、交代要求，幼儿作画，教师详细指导

　　1、发给幼儿皇冠启动作画，提出要求

　　2、重点提醒幼儿在蘸颜料时要适度，不要太多或太少，力度，方式到位

　　3、注意卫生，强调在换颜色以前要把手指擦干净，然后再去蘸其他颜色

　　4、尽可能多点，颜色要均匀

　　四、总结评价，活动结束

　　老师说：“看我们的小皇冠多漂亮，我们带着小皇冠出去玩，好吗”？

　　带着幼儿走出教室。

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