教师招聘考试重点-皮亚杰认知发展阶段论(2)

(4)去自我中心。这一阶段儿童逐渐学会从他人的观点看问题，逐渐认识到他人持有和自己不同的观点与想法，进而能接受他人的主张或者修正自己的想法。这是儿童和别人顺利交往以便完成个体社会化的重要条件之一。

(5)多角度思维。这一阶段的儿童逐渐学会从多角度思考问题。皮亚杰将这种思维的多角度化称作去集中偏向。皮亚杰认为，这一年龄阶段的儿童应多做事实性的、技能性的训练，这才符合其思维发展特点。

4.形式运算思维阶段(11-16岁)

在此阶段个体的思维能力已能超出事物的具体内容或感知的事物，是一种抽象的逻辑思维。这种思维的特点是：

(1)能进行假设演绎思维。在此阶段的儿童有能力处理假设而不只是单纯来解答问题，或从前提出发得出结论。假设演绎推理的思维特点是：先对所面对的问题情境提出一系列的假设，然后根据假设进行系统化的实验进行验证，从而得到答案。皮亚杰曾以摆动吊锤做实验，要求被试解答在吊绳长短、吊锤重量、推动力量这三种变化中，哪种是影响吊锤摆动速度的因素。结果发现，只有认知达到形式运算阶段的被试，才能按照类似以下假设推理的方式寻求答案：先假设其中一个因素为影响因素，而后保持其他因素不变，只变化所假定的影响因素，从而系统地进行实验加以验证，终得到答案。

(2)能进行命题运算思维。所谓命题运算思维，就是可以在头脑中将形式和内容分开，可以在思考问题时摆脱具体事物的束缚，无须具体事物作中介，能进行抽象的形式推理，或根据假设来进行逻辑推演的思维。在这个阶段，个体开始能应对潜在的或假设的情境。例如，用同样一个问题分别问小学生和中学生：“如果你是市长，你会怎么来规划城市?”小学生也许会回答：“我不是市长，我不知道。”而中学生可能就会开始在头脑中进行幻想刻画并描述他的想法。

考题再现

1.妈妈拿着苹果对7岁的小智说：“这个苹果有300克重。”随后，她将这个苹果切成四块，再问小智：“这块苹果总共有多少克?”小智回答：“300克。”由此可知，小智后可能处在( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

1.【答案】C。解析：根据皮亚杰认知发展阶段理论，处于具体运算阶段的儿童已经获得了长度、体积、重量、和面积的守恒。题干中妈妈将一个苹果切四块，小智依然知道它和整个苹果一样重，说明小智已经获得了守恒的概念，所以小智正处于具体运算阶段。

2.根据皮亚杰认知发展阶段论的观点，儿童发现物体在水中受到浮力与物体排水量有关，而与物体的质地无关，说明该儿童的认知水平处于( )阶段。

A.前运算 B.感知运动 C.形式运算 D.具体运算

2.【答案】C。解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。题干中儿童发现物体在水中受到浮力与物体排水量有关，而与物体的质地无关。说明儿童已经具有假设演绎思维，即先假设其中一个因素为影响因素，而后保持其他因素不变，只变化所假定的影响因素，排除其他因素的干扰，从而系统地进行实验加以验证，终得到答案。故选C。