维果斯基教育思想理论

教师招聘考试中经常涉及某些教育家的教育理论，考生在这方面的备考常常是零碎不成系统，或者是对其理论只知皮毛没有深入理解。今天就由中公讲师为您梳理教师招聘有关名人名家的教育理论知识点。今天介绍的是维果斯基，相对于皮亚杰来讲，考生对维果斯基的关注会比较少，其理论比较晦涩难懂，希望今天的讲解有助于您对其有更清晰而深入的认识，帮您准确拿分。

一、人物介绍

维果斯基，前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。

维果斯基的思想体系是当今建构主义发展的重要基石。研究者提出了不少教学模式，其中值得注意是的支架式教学。这种教学方式的要点：首先，强调在教师指导的情况下学生的发现活动，其次，教师指导成分将逐渐减少，终要使学生达到独立发现的水平，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。维果斯基的理论对合作学习、情境学习等也有一定的指导性。

二、维果斯基心理发展观阐述

1.文化历史发展理论

区分了两种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能，另一种则是作为历

史发展结果的高级心理机能，即以符合系统为中介的心理机能。

2.心理发展观

维果斯基认为心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。

3.内化学说

维果斯基十分强调教学的作用，认为儿童通过教学才能掌握全人类的经验，并内化于自身的认知结构中。维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论。

4.教育与发展的关系——近发展区

儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“近发展区”。教学的作用表现在两个方面：一方面可以决定着儿童发展内容、水平、速度等，另一方面也创造着近发展区。

三、考题链接

1.近发展区理论的提出者是( )

A.巴班斯基 B.维果斯基 C.赞科夫 D.科尔伯格

答案：B。

解析：巴班斯基提出的是教学过程优化理论;赞科夫《教育与发展》中强调学生包括差生都能获得一般发展;科尔伯格提出了道德发展的三水平六阶段理论。维果斯基提出了近发展区。

2.“近发展区”是指( )。

A.新获得的能力 B.超出目前水平的能力

C.处于掌握边缘的能力 D.已经发展的原有能力

答案：C。

解析：儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“近发展区”。因此，近发展即有下限也有上限。C项表示符合。