一、人的发展的内涵
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个人身心发展指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 促进人的身心发展是教育的直接目的。 人的身心发展包括两个方面： 一是生理的发展;二是心理的发展。 |
二、个体身心发展的动因
| 理论 | 理论内涵 | 代表人物 |
| 内发论 | 强调人的身心发展是由自身的需要决定的 | 孟子：性善论 弗洛伊德：性本能 威尔逊：基因复制 格塞尔：成熟机制（双生子爬梯实验） |
| 外铄论 | 人的发展主要依靠外在的力量 | 墨子：素丝说 荀子：性恶论 洛克：白板说 华生：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境……我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物……” |
| 二因素论/辐合论 | 肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用 | 施泰伦：合并原则，发展等于遗传与环境之和 吴伟士（武德沃斯）：人的发展等于遗传与环境的乘积 |
| 多因素相互作用论 | 人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中产生作用的结果 个体主观能动性发挥的程度，对人的发展有着决定性的意义 | |
【试题示例】
1.【单选】关于人的身心发展动力有“内发论”和“外铄论”两种基本观点，下列哪种说法属于外铄论?( )
A.性本善论 B.成熟机制论
C.白板说 D.本能论
1.【答案】C
【解析】本题考查的是外铄论。外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。白板说认为人初的心灵像一块没有任何记号和任何观念的白板，一切观念和记号都来自于后天的经验。属于外铄论。内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。A、B、D选项属于内发论。故本题选C。
2.【多选】内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。下列理论属于内发论的有( )。
A.孟子认为人性本善，万我皆备于我心
B.弗洛伊德认为人的性本能是基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、根本的动因
C.华生说给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人
D.美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量
2.【答案】ABD
【解析】本题考查的是内发论的观点。内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。内发论的代表人物有孟子、弗洛伊德、格塞尔、威尔逊等。C选项，华生属于外铄论的代表人物。故本题选ABD。
3.【多选】对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有( )。
A.孟子 B.荀子
C.华生 D.洛克
3.【答案】BCD
【解析】本题考查的是外铄论。外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。代表人物有墨子、荀子、洛克、华生。孟子是内发论的代表人物。内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。故本题选BCD。
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