教师课堂用语是贯穿于整个教学过程始终的主要语言输出途径,是教师招聘考试中对于教学基本功的重要考核方面。那么,如何规范我们的课堂用语呢?
良好且规范的教学语言,可以起到激发学生学习兴趣,与学生建立良好沟通的作用。在教学过程中,教师应该通过适时的点拨与引导等方式,让学生主动探究问题、寻找结论,而不是运用“填鸭式教学”通过灌输的方法让学生死记答案与知识点,才可以提高课堂效率,从而在考试当中体现以学生为主体,教师为主导的这一教学理念。
启发类:在提问设置的时候,要注意语言的启发性,引导学生主动探究问题,并将提问问题设置清晰明确,简洁到位,避免语言的重复与赘余。设疑类:由于学生学习的层次和水平参差不齐,考虑到教学的真实性,我们可以在一些有难度的问题上进行设疑,可以更好的提高考试当中情景模拟的真实度。评价类:在学生回答前后,教师要对不敢回答问题或者不确定答案是否正确的学生进行鼓励,并针对学生的回答给出适当的评价,从而激发学生的学习兴趣,以更加饱满的热情参与到课堂活动中来,从而提到课堂效率,达成教学目标。反思类:引导学生主动思考或回忆总结,针对教师所提出的问题,可以得出什么结果和收获。
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