幼儿园教师在教学中遇到的主要问题有哪些，幼儿园教师专业能力包括哪些方面

幼儿园教师在教学中碰见的主要问题有什么？

幼儿教师缺少主动管理意识课堂作为幼儿教师传道、授业、解惑的主要场所，需具备主动管理意识，但有部分幼儿园教师觉得自己的教学任务就是“教书”，习惯于单向的灌输知识，觉得学生要对自己的学习成果负责，过多的课堂管理甚至会影响到幼儿的责任心，故此，缺少对应的主动管理意识。

终因素，在于幼儿教师没有充分认识到课堂管理的重要性，不可以准确地认识、识别和纠偏学生的问题行为，缺少管理技巧，以此影响了课堂管理活动的有序开展。

对幼儿特点把控掌握不准。

主要表现：若是集体教学活动中常常会有一部分注意力超级难集中的“坐不住的孩子”。

有的时候，他们会“骚扰”周围的小朋友，打断教师已经在进行的活动。

这些孩子针对教师布置的任务，也经常不可以很好地完成。

对这样的孩子，一部分新教师会一点办法也没有，当众批评他们，甚至还会勒令全班的孩子不要理睬他们。

时间一长，在其他孩子的眼中这些孩子就成了一个调皮、只清楚惹老师生气的坏孩子。

再如，有一部分性格内向的孩子，因为种种因素不会或不愿与别的孩子说话交往。

老师又有更多的孩子要管理，以此不经意冷落了这些孩子，长此以往在相对的程度上影响了对孩子的正确引导和教育。

幼儿教师在教育教学领域常碰见的问题与疑惑：

1、课堂突发状况，课堂纪律。

2、教学途中考试教材，活动内容对幼儿的吸引力，幼儿参加程度是否达到预设目标。

3、教学途中教师的准备是不是充分决定了这个过程是不是流畅。

4、孩子是难把控的，吸引为主，唯有当你的教学方法可以让他们投入这当中，就是有效的教育。

5、教师要引导幼儿，但不是纯粹地教，多给孩子思考，回答，感受成功的喜悦，对以后的教学是很有利的！

6、新教师更要注意孩子的课堂常见，教师的神情，语态，动作，有效提问等等都是可以促进教学效果的！

幼儿园教师专业能力涵盖什么方面？

幼儿园教师专业能力涵盖事业心，健康的身心素质，较为扎实的教育和文化科学知识等。

教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要的因素。成人的爱抚，会使幼儿得到情感上的满足，并出现积极的情绪体验，提高自信心和安全感。爱也是做好教育引导工作的前提条件之一。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学习──这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而第一是教师跟儿童当中的活生生的人的相互关系。

谈话是教师与幼儿交流的方法，也是通过语言及有关的信息了解幼儿、引导幼儿的重要途径。谈话需看清情境和问题，谈话重在了解、启发而不是说教和训诫。教师每天都应该有与幼儿谈话时间，可以是集体谈话，也可是很小一部分谈话。

幼儿园教师个人优势与不够？

遵循幼儿园的各自不同的规章制度。能仔细的参与政治学习，做好笔记。平日间能严格的要求自己，以师德的要求时刻提醒自己，培养高度的责任心对待幼儿园中的新的教育形式，特别要注意关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的情感态度和幼儿应对。

在工作上，我仔细学习大纲，力求准备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提升课堂教学的效益；在教学工作中，尽可能从孩子的学习兴趣、学习积极性开始，以各自不同的游戏贯穿整节课，在上课时力争发挥教师的主要作用、孩子的主体作用，从多方面、多的视角去启发孩子，努力形成一种和谐的课堂气氛。

经过这些年的工作、学习，我基本上的确是带来一定收获，教学能力、协调能力都得到了提升，同时也发现了自己的很多不够。

（一）不够的地方：

1、思想有惰性，对自己的要求放松，没有主动学习，只停留在“要我学”的学习态度上，学习不够深入。缺乏深入钻研，吃苦好学，在专业上精益求精的精神。

2、工作的经验还不够丰富，这需我平日间多向经验丰富的教师请教，同时注意也要注意这方面的累积。专业理论知识缺少，只是平日间要用到时去翻翻有关的书，以至于在论文撰写中实践的写得多，缺乏理论的升华。

3、工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而其实思想包袱背的越重，工作反到是越难开展。这需我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、详细地开展本职工作。

4、有的时候，不可以很好控制自己的情绪，抗挫折能力差，会把情绪带到工作中去。

5、不可以客观认识事物，没有正确的辨别是非的能力，容易受别人的影响。

（二）未来应努力的方向：

1、以自己为先锋严格要求自己，克服惰性，仔细学习新《纲要》，转变教育思想，以新观念引领自己的工作。

2、多看理论方面的书，提升自己的理论水平，多向有经验教师请教，丰富自己的教学经验。

3、积极的面对工作调整好自己的心态，尊重热爱每一位孩子，对孩子做到细心、耐心。

4、作为向党靠拢的积极分子我应该多向优秀党员学习，吃苦在前享受在后，少说多做，提升客观认识事物的能力，有自己正确的思想。