教师如何做好试卷分析，数学考试的反思100字左右

这不一上班,就进入常见教学的准备工作了。按惯例,正式上班的第一天,就要对上学期的期末考试成绩进行认真分析了,其实就是常说的我们常说的“考试试卷分析”。既然如此那，怎样进行考试试卷分析呢，各校有各校的强调点，只是针对我校的教导处的要求阐述一下我校考试试卷分析的要求。

考试试卷分析是每一次考后以后，教师就考试试卷结构、学生考试状况的一种综合性分析是一种很客观的教学反思行为。这当中涵盖对教师前一阶段“教”的情况的反思，对学生前一阶段“学”的情况的反思，对此次考试的反思，同时也是对教师出题水平的反思。教师通过对考试试卷的知识覆盖、难度、试题数量等特点的横向、纵向比较，及时发现考试试卷是不是满足课程标准规定是否反映本学科特点及重要内容及核心考点的内在联系是否满足学生的实质上水平，对考试试卷编制的合理性，客观性做出正确的描述与判断。我们对考试试卷这方面的分析，他的主要作用不仅可以对考试试卷和考试做出合适的评价，也可以对应地提升教师自制考试试卷的水平，也有助于充分取得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供非常重要的依据。

考试试卷分析大多数情况下要做到这样哪些结合：

一是教师分析与学生分析相结合。不仅教师要分析，学生也要进行考试试卷分析。二是“横向比较”与“纵向比较”相结合。同级部的比较，与兄弟学校比较，与以往考试的比较。三是定性分析与定量分析相结合。

比如，既要计算出每道题的得失分率，也要分析得失分的因素。

一份完整的考试试卷分析报告应该由这样哪些部分组成，即考试试卷评价(出题评价)，成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。

一、考试试卷评价。

考试试卷评价也称出题评价。

1、考试试卷有多少大类题型，各自不同的题型所占分值比重是多少，什么内容为考察的重点，所占分值很大?

2、出题覆盖范围分析。各自不同的题型在考试教材中的章节分布是否覆盖全部章节?有什么章节中的主要内容在考试试卷中所占有比例例很大?考试内容是不是超过课程标准范围，与课程标准的要求是不是完全一样。基础知识题与基本技能题的考察是不是都可以够兼顾到?

3、试题数量大小与难度大小分析。学生在官方要求的时间内考试试卷完成度是多少?是不是都可以在规定时间内完成考试试卷内容。考试试卷中基这道题、有一定难度题、拔高题(难度很大)所占有比例重是不是合理，有无冷僻且脱离主题、怪题等。

二、成绩统计及分析

成绩统计主要涵盖以下哪些方面：

1、一分三率统计

一分即平均分，班级平均分是多少?

三率即及格率、优分率(90以上)、低分率(30分以下)，三率计算分别是及格人员数量、优分人员数量、低分人员数量除以班级人员数量乘以百分之100。

2、成绩段统计

高分段、低分段各个成绩段有多少人?对这些作到心理有数。

3、各题的得失分及在学生成绩中的反映。

每道题的得失分是多少或者说正确率是多少?各个成绩段中的学生在这样的题型中的得失分情况是否带有普遍性的问题。

4、 难度

全班学生的平均分除以考试试卷满分就是全卷实质上难度值，难度值在出题评价上又叫难度系数， 初中的难度系数大多数情况下设定在0. 7 左右。

三、存在问题

1、 通过学生的考试成绩，找出教学中实质上的困难。

从平均分看，与平行班、与之前考试比较，假设低于正常值，或有很大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。

从一分三率可以客看出班级学生的层次，不一样学生掌握并熟悉程度。假设差生人员数量多，教学中不够重视补差工作。假设优分人员数量少，说明平日间提优不够。

从高分可以看得出来自己教学的全面性与出题要求，与兄弟班级还有多大差距。大多数情况下来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡的。假设本班的高分与其它班级相差很大，(低于5分)那就要反思自己什么重要内容及核心考点、学生掌握并熟悉不够，教学有疏漏之处。

从成绩段，可以看得出来本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况检查自己可能存在的漏洞，及时弥补上。

2、从卷面情况看，可以看得出来学生的详细问题。通过本次考试，诊断出学生学习中究竟存在什么地方些问题是知识的问题，还是能力的问题?是教师的问题，还是学生的问题?是考试教材问题，还是考试试卷问题?是教的问题，还是学的问题?是共性问题，还是个性问题?

从卷面的整洁度来看，可以看得出来学生的学习态度，学习习惯。

典型问题教师要做好记录。是共性问题还是个性问题?每一种题型从得失分看出学生问题所在。

不一样的题型，诊断的功能不一样，可以看得出来学生思考的误区。

教师分析问题不可以局限于一次考试中发现的问题，教师要多联系学生生活学习实质上、在家在学校念书表现情况，从中更多地看到学生的客观情况。

3 、改进措施

问题找到了，就要对症下药，要制定出真真切切可行的改进计划。计划要有针对性，要有可操作性，可以处理问题。

一、

在本次考试中，我的成绩不太好。回顾我之前的研究，方式和理解上可能也还是存在问题。

为了提升我的数学成绩，我将在以下哪些方面努力：第一，培养自己的谨严和耐心，认真检查问题，阅读问题中已知的条件，暗示条件并充分利用它们。其次，仔细听课，听老师讲课。一键十下完全就能够完全掌握并熟悉老师介绍问题的方式。当您碰见类似的问题时，您可以完全掌握并熟悉它。课后，您应该仔细夯实并做更多问题。一种类型的问题；后，我将充分总结本次考试的经验和教训，并努力下次不要犯类似的错误。

二、

数学期末考试成绩出来了，我唯有89.5分。我很伤心，眼中流着泪水。我父亲对我说：“本次我是不是不参与考试没关系。我清楚我的姐姐已经在努力，下次我会更努力。”

本次考试主要是处理问题。第四个问题是将每一个错误都默认为一整套问题。第六个问题是完全不需要阅读这个问题完全就能够启动这样做。

之故此，产生这些问题是因为我碰见了我不会做的问题。我总是请父亲帮处理他们。我自己压根没有考虑过。有的时候，我只是因为懒惰而称呼我父亲。 “嘿！”懒惰伤害了我。

以后，我想摆脱那些懒惰的问题，一定要观察，思考和询问。

第1个步骤：统计考试情况

分科目统计：第一我们需从大的学科启动统计（就是语文，数学，英语等等），我们需找出那些是我们考的好的科目（自己可以划定一个基准线，好是以上次成绩为基准，比上次好就化为考的好，反之亦然），超越自己就是进步，不要跟别人比，要学会自己学会成长，然后列出两份清单（主要是考的不好的）。考的不好的要非常标注。

分类别统计：然后就是每一科目具体的分析了，考试一共分为几大项，我们还要统计几大项，比如英语考试分为听力，选择题，阅读理解，完形填空，作文等，我们要对各个大项进行总结，上次考试做得好的，本次考试考的好不好，扣分严重的是哪个项目，要重点标注。我们要各自进行对比统计（同样以上次考试为基准），这是一项很繁重的工作（以考的不好的为主），但是，要坚持，才可以持续进步。

第2个步骤：分析失利因素

1.不会做：不会做也分为两种情况，一种是从没有碰见过这样的试题，二是老师在课堂讲过但是，我们没有用心去记住，假设是第二种那么，我们就应该反思了，究竟什么因素使我们做错了此题，以此以后不要类似事情出现，假设是第一种，那么，我们还要学习更多考点归纳了。

2.粗心大意：这是考试失分常常碰见的，也是亏的一种情况，明明自己会做，但是，因为自己大意的因素把它给写错了，以此失去了成绩。这也恰巧说明了我们平日间答题也是如此，想要改进，需从平日间做起。

3.时间不够：有不少学生在考完后面会说，哎如果还是给我点时间就好了。实际上考试时间是经过计算的，假设你都会，时间足够使用，你觉得时间不够用，正好说明自己掌握并熟悉的知识不牢固，不扎实所致，因为这个原因，我们在平日间就应该把知识打牢。

第3个步骤：制定学习计划

补上来不够之处：经过以上的种种分析我们对自己的不够之处有了一个大约了解，既然，是不够之处，我们就为了尽一切办法去补上来，想方设法改正自己的缺点，争取使这些不够日后转化为我们的优点。

制定阶段学习计划：补上来完不够之处，我们便需进行下阶段的学习任务，这个时候我们需针对自己的薄弱环节，比如记忆不牢或者根本没有掌握并熟悉，定制具体的学习计划，以防下次因为它而失分。

第4个步骤：须知

写考试总结时每个学科好分开写，这样方便统计我们每个学科的究竟掌握并熟悉了那些知识，没有掌握并熟悉那些知识，知识结构是不是合理，这样子调理更清晰，更明确，以便我们以后继续进步。

每个学科分类别统计是一项很繁重的工作，但是，假设统计出来更有助于你找到自己的不够。

分析失利因素时越认真越好，凡事重要的是坚持，唯有这样才能够更促进我们找到自己的不够以此帮我们持续进步。

上课时仔细听老师讲课，争取做到课上不走神，课下认真备考，作业仔细完成，概念张口就来，将老师课堂来说的知识都吸收，有课余时间多做课外题，碰见不会的地方虚心向老师考生请教，不把有异议的题一拖再拖，恶性循环。以此提升数学成绩。

我坚信：在我的努力下，我一定要会在期末考试时获取一个理想的成绩。