2023幼儿园贵州特岗教师必背知识点，贵州特岗古诗词必背的名句有哪些

特岗教师必备的重要内容及核心考点，教育学心理学就是教育综合知识。

到贵州

宋·赵希迈

涉历长亭复短亭，兼旬方抵贵州城。江从白鹭飞边转，云在青山缺处生。

家务每因官事废，诗篇多向客途成。

耕桑尽自无荣辱，却悔当年事短檠。

白水岩瀑布

清·严遂成

万里水汇一水天，訇訇声闻十里外。岩口逼仄势更凶，夺门而出悬白龙。

龙须带雨浴日红，金光玉色相荡舂。

1、春初来贵阳，春半即回首。-明·祁顺《二月十五日别贵州贡士》

译文：春天一开头时来到贵阳，春天过了一半就要回去了。

2、春云蒸赤水，秋雨瘴青山-明·李攀龙《送祠部莫郎中贵州提学》

译文：春天的云汽在赤水上蒸腾，秋天的雨水使青山蒙上了瘴气。

3、冬来行部驾轺车，一日当中气候殊。-宋·陈遘《贵州》

译文：冬天驾着一辆轻便的马车来到贵州，一天之内气候环境全然不一样。

现在贵州特岗教师公告信息暂未公布，可参考贵州特岗教师笔试考试内容( )

笔试考试分值及内容：笔试考试每套题满分，内容为：

1. 报考初中和小学学科岗位的(不分学段)，专业知识按语文、数学、英语、物理、地理、音乐、美术、体育、政史类、生化类出题。这当中报考政治、历史、思品、心理健康、特殊教育学科的学员考政史类考试试卷；报学员物、化学、科学学科的学员学员化类考试试卷；报考信息技术的学员考数学类考试试卷；报考舞蹈学科的学员考音乐类考试试卷。专业知识70分，含高中(中师)至大学阶段专业基础知识，以大学阶段知识为主。教师综合素质30分，涵盖中小学教师职业道德修养基本要求、教育学和教育心理学基础知识、 6月至 6月的国内时事政治。

云南招聘考试笔试考试由学科专项能力测试和教育综合知识2个部分组成，满分120分，这当中学科专业知识占100分，主要由单项选择题、名词解释、填空题、简题目作答、论述题、教学设计、写作等多类题型组成，但是，因学科不一样，不一样学科的考试试卷题型组合不一样。

教育综合知识内容主要包含简题目作答和论述题两种题型，各占10分，共20分，涵盖2道简题目作答，1道论述题。

简题目作答，紧跟教育学、教育心理学内容与中小学教育教学工作紧密结合的专业观念与专业知识，重点考核学员教育教学理论专业知识的掌握并熟悉。

论述题，主要考核学员对教育学、教育心理学内容的理解与运用，题目作答中需学员结合中小学教育教学工作实质上例子进行论述。

贵州特岗教师笔试考试科目包含《教育综合知识》和《学科专业知识》。贵州特岗教师主要考察内容请看下方具体内容:

●笔试考试分值及内容：笔试考试每套题满分100分，这当中学科专业知识70分、教育综合知识30分。学科专业知识主要考核参加考试报名的考生作为中小学幼儿园教师应具备的专业知识和综合运用能力。教育综合知识主要考核参加考试报名的考生对教育学、心理学、教育法规、课程理论和教师道德修养等考点归纳的掌握并熟悉情况。

云南特岗主要考所学专业知识和教学两学，贵州特岗主要考专业知识，侧重于大学专业知识。

阶段

阶段招聘：免笔试考试。

面试满分为100分,60分为合格。

面试的详细办法及评分标准由各市（州）拟定。

第二阶段

考试分笔试考试和面试。笔试考试和面试满分均以100分计，并按笔试考试成绩占百分之80、面试成绩占百分之20计算考试总成绩；考试总成绩按100分计算，即“考试总成绩＝笔试考试成绩×百分之80＋面试成绩×百分之20”。

一、笔试考试。

每套题满分100分，这当中专业知识70分，教师综合素质30分。

报考初中和小学岗位的（不分学段），专业知识按语文、数学、英语、物理、地理、音乐、美术、体育、政史类、生化类。

这当中报考政治、历史、思品、心理健康、特殊教育学科的学员考政史类考试试卷；

报学员物、化学、科学、劳动技术、综合实践学科的学员学员化类考试试卷；

报考信息技术、通用技术的学员考数学考试试卷；

报考舞蹈学科的学员考音乐考试试卷。

专业知识含高中（中师）至大学阶段专业基础知识，以大学阶段知识为主。

教师综合素质涵盖中小学教师职业道德修养基本要求、大学专科阶段教育学和教育心理学基础知识、 9月至 5月的国内时事政治。

报考幼儿教师岗位的考学前教育考试试卷。专业知识主要为中等师范学校学前教育专业所学知识；教师综合素质涵盖幼儿教师职业道德修养、 9月至 5月的国内时事政治。

二、面试

进入面试范围的报考人员须在“特岗计划”县规定时间、地址位置进行面试。

　　体育特岗教师考试用书分别有，《教育学》《教育心理学》《特岗教师综合知识》。　　特岗教师是中央开展的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育引导工作，创新农村学校教师的补充机制，一步一步处理农村学校师资总量不够和结构不合理等问题，提升农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。