八年级政治网课如何分组背诵，初中政治如何依法行使权利

将班级学生分组，由组长线上抽背。

（1）公民在行使自己权利时一定要遵循宪法和法律的相关规定，不可以超越法律许可的范围；

（2）不可以损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权益；

（3）要尊重他人的权利；

（4）不可以在合法权利之外谋取非法利益；

初中思想政治课称为道德与法治。其内容分为四个板块即道德、法律、心理品德、基本国情等内容。

初中思政课主要讲法律法规，青少年男女考生相处之道，法治社会，道德法规及时政新闻，社会热点等等。另外初中阶段侧重感想，引导学生多的视角思考问题。

在初中道德与法治课堂教学中，再也不是死记硬背的死知识，而是鲜活的和学生的成长还有社会关联非常密切的学科，考试教材灵活，内容丰富，这要求教师在组织教学时，要紧扣新课标，紧密结合学生有关情况展开并进行，一切从学情出发，从提升学生素质出发。有关初中政治教学的新探索，我的见解请看下方具体内容：

一、启发性教学，培养学习兴趣

教育家卢俊指出：“教育的艺术是为了让学生喜欢你所教的东西”。在教学途中要注意贯彻启发性教学原则，通过观察、动手操作、投影、实验等直观教学手段，给学生以形、声、色、体直感，提高教学艺术感染力。通过采用设疑、布谜、创设悬念等各种教学方式来激发学生的学习兴趣。此外需非常强调的是要注意充分发挥政治课自己的魅力来发展学生的兴趣，把学生对直观辅助手段的兴趣及时引导到教学内容的探索上来，给学生设置一部分“跳一跳才可以摘到果子”的思考空间，激发学生出现积极思考还是没有想通、准备解答还有部分困难的“愤悱”之感。

二、创设民主学风，师生互换角色

一言堂的教学模式早已过时，就算老师讲的天花乱坠，这个讲台也是可悲的，因为学生没有成为主角，他们只是被动的接受了教师灌输的思想，自己并没有开动脑筋，获取自己的思想成果。就现实情况来说，就算学生有自己的观点，但因为和教师的观点和书本上的观点相左，学生也不敢说出来，因为这有可能会被老师以为有意或恶意唱反调，因为这个原因，只可以隐藏自己真实的想法，换的课堂教学表面的祥和与平静，久而久之，学生也就变得麻木，思维也就不可以再既然如此那，积极，别无选择，只可以死死记住教师所勾画的重要内容及核心考点，换的一个理想的成绩。一句话，这样的教学，就本质来说是置学生的思想健康成长于不顾。

为了突破这一陈旧的学风，我做了大胆的尝试，创设民主教学的环境，允许学生积非常大胆的表达自己内心真实的感受。

民主、平等、友好的新型师生关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的基础。从心理学的的视角来看，人在愉快、平心静气时，学习效率高，容易出现创新灵感。因为这个原因，教师一定要坚持教学民主，建立朋友式的新型师生关系，把课堂还给学生，把平等还给学生，把自由还给学生，真真切切提升课堂教学的有效性。新课程观念下，要打造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围，就是要求每一位教师一定要尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，帮每一位学生，给学生独立思考时间和空间，充分解放学生的口、手和思维，大限度地让学生在活动中学习，在合作中提升，在主动中发展。

三、转变思维，给学生一把开启知识的钥匙

初中政治不可以再是死知识是鲜活的，灵动的，和学生的成长紧密相连，和社会发展紧密相连，因为这个原因，教师应该给学生一个自主学习的空间，相信学生有一双慧眼，启发他们自主发现问题，学会质疑，学会探索。在这一点上，教师要敢于放手，允许学生大胆质疑，大胆走弯路，也唯有在走弯路的途中，学生才会通过反思，取得学习的经验和智慧。教师不可以急于求成，也不可以越俎代庖，要耐心的陪伴。教育的过程本身就是一个陪伴成长的过程，走在学生门的后面，在需启发时在给与启发，比事事都替学生思考，回答要好得多，后一种做法叫费力不讨好，好心办坏事。

这让我不由的想起一个儿时玩的游戏，小时候，为了看蝉的幼虫怎么变成蝉，就一直等到深夜，当看到幼虫艰难的蜕皮时，我们在一旁就替他着急，怎么这么慢呢？后来，实在等不及了，就伸手拨开蝉蜕，帮蝉从紧紧的壳里摆脱出来，等完成这一任务后，还感觉自己做了一件好事，长出一口气，结果，事与愿违，被“好心”帮忙的蝉，怎么也没办法展开自己的翅膀飞翔，它的翅膀乌黑一团，怎么也展不开。由此我们清楚，教育，也是这样，你好心的代劳，并非在做好事，而是事与愿违。学生自主学习的翅膀不出意外的情况大概就从此没办法展开了，就得让他们经历挫折，艰难，才可以迎风招展。

四、紧跟时事，丰富教法，不要枯燥

为了让学生深入生活实质上，了解真实的社会现状，我组织学生参与公益活动，慰问贫困家庭。为了了解国际国内时事政治，我组织学生看新闻联播，焦点访谈，还有阅读非常多的参考消息。阅读后面，我让学生摘取自己觉得有价值有影响力的新闻加以介绍，和各位考生共享。例如，有关钓鱼岛问题，这是中日当中敏感的政治话题，我引导学生先查阅有关钓鱼岛的历史资料，确认钓鱼岛自古是中国的固有领土，马上就日本在钓鱼岛所策划的一系列阴谋的后目标，我让学生结合有关材料，谈出自己的见解。学生们很活跃，积极的进行讨论，思考，有的觉得钓鱼岛是美国制约中国发展的一颗棋子，日本只是被美国利用的一个走卒，有的觉得，日本也想用钓鱼岛问题牵制中国的发展，因为中国在世界的影响和地位还有整体实力和表现的提高，让日本深感不安。有的考生更是大胆，说这是双方政府为了摆脱各自政治危机而分散各自民众的注意力，转嫁危机。言辞之激烈，让人震惊。就这样，学生已经深入到政治教学的探讨中，不可以再是只停留在表面的作秀，既不要了枯燥，又锻炼了学生的自主思维能力。

总而言之，素质教育要从提升学生的积极性，改变学生的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，提升学生的学习效率入手，让学生成为课堂教学的主人，以此有效地提升课堂教学的效率。以此才可以达到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果，使我们的课堂充满活力，才可以在原有教学的基础上有大幅的改进。

按照新道德与法治课程标准，初中道德与法治课要培养五大核心素养，即：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。

政治认同是社会主义建设者和接班人一定要具备的思想前提，

道德修养是立身成人之本，

法治观念是行为的指引，

健全人格是身心健康的反映，

责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。

初中政治四大核心素养涵盖：1、政治认同；2、科学精神；3、法治意识；4、公共参加。政治核心素养指的是个体在处理复杂的现实问题途中表现出来的综合性品质。

1、政治认同就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观是其它素养的内在灵魂和共同标识。

2、科学精神不仅指自然科学学习中应反映的求真务实思想，也指坚持真理、尊重规律、从客观实际出发等，思想政治学科培养科学精神，就是为了让学生坚持马克思主义世界观和方式论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择，这是达成其它素养的基本条件。

3、法治意识是法治国家建设的重要内容，思想政治学科培养法治意识，就是要使学生尊法学法守法用法，自觉参与社会主义法治国家建设是其他素养的必要前提或肯定要求。

4、公共参加反映人民当家作主的责任担当，思想政治学科培养公共参加，就要培养学生集体主义精神，乐于为人民服务，积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务是其它素养的行为表现。

道德与法治课的课程目标，就是道德与法治学科核心素养在学生身上的表现。作为课程目标的每个素养，都是知识、能力和情感态度价值观目标的整合。初中道德与法治学科的核心素养分为四个方面：政治认同、理性精神（科学精神）、法治意识、公共参加。

政治认同：确信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保证，展现中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；理解中国共产党的领导是中国特色社会主义实质的特点，拥护党的领导；明确社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义理想信念。

理性精神：用马克思主义基本观点和方式， 观察事物、分析问题、处理矛盾；解放思想、从客观实际出发，对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出理性的解释、判断和选择；珍重人生价值，展现人生智慧，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐；具有坚持和发展中国特色社会主义先进文化的自信心、自觉性。

法治意识：理解法治是人类文明演进中一步一步形成的先进的国家治理方法，解释建设社会主义法治国家的基本要求；培养宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念；懂得权利与义务的关系，养成依法办事、依法维权、依法履行义务的习惯；具有法治让社会更和谐、生活更美好的认识和了解和情感。

公共参加：遵守有序参加公共事务的途径、方法和规则；热心公益事业、乐于公共服务、践行公共道德、展现公共精神；取得参加民主管理、民主决策、民主监督的实践经验，具备公共交往中擅长于对话协商、沟通合作、表达诉求和处理问题的能力；享受人民当家作主的幸福感，表现勇于担当的责任感。

初中思政课主题内容可以是众志成城抗冠疫；紧紧紧跟社会主义核心价值观的“爱国主义、敬畏生命、社会责任感、爱与感恩”等主题，归纳整理并发布有关素材，挖掘典型事迹，凝聚和传播社会正能量，积极发挥思政课程的引领作用，以爱国的情怀，润泽少年心田；以生命的智慧，拓展成长空间；以感人的故事，分明而确定地表现人间大爱。