广东教师招聘笔试内容一般是学科还是教综， 广东教师职称评审办法新

广东教师招聘笔试考试内容大多数情况下是学科还是教综？

广东教师招聘百分之80笔试考试主要考教综，百分之20才是学科加教综。考试内容大多数情况下公告信息上都会写明，例如茂名高州、化州公告信息会直接写出来学科+教综。故此，建议坚持学习教综，略微带自己的学科。

广东教师职称评审办法？

（一）有关《评审办法》的主要修订内容

1.加大“放管服”改革力度。进一步下放正高级教师职称评审权限，规定正高级教师职称评审，由省人力资源社会保证、教育行政部门领导组织开展，具备条件的地市经批准可由所在地市人力资源社会保证、教育行政部门领导组织开展。进一步明确民办中小学、幼儿园教师平等的专业发展权益，规定民办中小学、幼儿园可参照公办中小学教师岗位结构比例设置，不小于或高于公办中小学的岗位结构比例。

2.加强中小学思政课教师队伍建设。落实教育部等五部门《有关加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》等文件精神，明确规定中小学思政课教师可实行单列评审。中小学思政课教师根据教学计划开展时事教育和组织社会实践活动时间可计入课时量，理顺中小学思政课教师成长发展入口通道。

3.鼓励实行“定向评价、定向使用”。结合国家乡村人才振兴有关文件精神，进一步拓宽乡村教师专业发展入口通道，规定长时间在革命老区、中央苏区、艰苦边远地区和农村工作的基层中小学教师，高级教师职称可实行“定向评价、定向使用”。评审办法由各地市按照目前的实际情况制定。“定向评价、定向使用”的高级专业技术岗位实行总量控制、比例单列，不占各地专业技术高级结构比例，可独自分组、独自评审。获取“定向评价、定向使用”职称的教师，限制要求在特定开展范围内聘请任职和流动，向其他地区或非基层单位流动的，应按程序进行重新评审。

4.进一步规范组织程序。结合实质上工作需，单列章节进一步明确职称评审委员会的管理规范。具体规定各等级教师职称评审委员会的人员数量、条件等，明确职称评审委员会根据分级管理要求由教育部门负责组织建设，对应人力资源社会保证部门核准备案。

5.建立诚信机制。完善教师失信惩戒机制，规定申报人员须客观、认真填写并提交申报材料。发现对通过提供虚假材料、剽窃他人作品和学术成果，或通过其他不正当手段获取职称的，全部撤销其通过评审的职称，并纪录写入职称评审诚信档案库，纳入全国信用信息共享平台。

（二）有关标准条件的主要更改内容

1.落实师德师风第一标准的要求。将师德师风作为教师职称评审的首先要求和第一标准，明确规定教师要严格遵循《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的相关规定，强化教师思想政治素质考察，严格师德考查，注重师德考查结果地运用。坚持对师德失范行为“零容忍”，抵制申报材料“造假”的“失信”行为，压实基层第一责任人的责任，由学校负责对参与职称申报教师的师德状况进行严格把关。在申报职称评审中相关师德方面要求，规定了“未受到影响参与职称评定的处理或处分，或受到的处理或处分影响期满、影响不了参与职称评定的”教师才可以申报。

2.为不一样岗位教师的专业发展创设有利空间。进一步完善学科设置。在附则中明确增设教育管理、德育等学科，为学校校级领导或市县级中小学教师发展中心等其他教育机构教职员专业提高创设条件，处理困扰职业发展的问题。规定学校专职从事学生德育管理工作或担任班主任工作的教师，涵盖主管德育工作的校级领导，学校内设德育管理机构负责人、班主任、中小学团干、少先队一对一辅导员等，可申报“德育”专业职称，并要求业绩更突出育人方面的实绩。完善可比照认定为“班主任工作经历”条件。按照学校岗位设置情况，在以往定义“担任班主任工作年限”的基础上，增多“担任学校中层以上干部3年以上的教师申报高一级职称，任现职以来的班主任工作年限可减半”，在鼓励教师积极做班主任、仔细履行立德树人职责的基础上，进一步激励中小学中层干部的工作积极性和专业发展动力。理顺教研员及教师发展中心人员的专业发展入口通道。细化不一样类型教师的工作量及计算方式，进一步优化评价标准的专业条件，充分发挥教研和培训等专业人才才在教研引领、教师专业发展中的示范带头作用。

3.突出评价教育教学实绩。将教师的评价重点回归课堂教学，回归对学生的引导和教育，增多对课堂教学要求的相关规定，突出教师课堂教学实力及效果，把仔细履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，重新再来考查中小学教师实质上教育教学水平及成效，鼓励教师坚守教育教学一线、潜心教书育人。根据国家课时量的相关规定进一步明确各任课教师课时量，把参加教研活动，编写考试教材、教学设计及案例分析，详细指导学生社会实践、社团活动、竞赛展演及校内课后服务等合理计入工作量。幼儿园教师评价突出保教实践，把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为重要指标。探索建立中小学教师教学述评制度，鼓励任课教师每学期对学生进行学业述评，述评情况纳入教师考查内容。强化一线学生工作，提高家校联系，落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师评价体系。

4.合理考核教师的教学科研能力。按照《深化新时代教育评价改革整体方案》等文件精神，坚决改变“唯论文、唯课题、唯获奖、唯荣誉”的教师评价办法，注重新再来考查评价教师教书育人的能力和水平。在论文评价方面，侧重评估教师的教学思想及论文质量，特别是要考察论文对教学实践出现的推动作用和实践价值，相对淡化论文刊发期刊的级别。在正高级教师教研科研的申报条件中，增多了三项备选项，并删减了相关论文要发表在“核心期刊”的要求。

5.优化先进典型的示范引领作用。健全教师荣誉制度，发挥师德典型示范引领作用，改变人才称号作为职称评聘的限制性条件，将荣誉称号调整为正教师职称评审的优选条件或加分项目，淡化特级教师、教育家、名教师、名校长、名班主任等荣誉称号。一定程度上扩大列入“表彰奖励”的范围，明确为县区级以上人民政府、教育行政部门和教研机构等颁发的表彰奖励。

6.进一步向基层一线教师倾斜。按照我省实质上，在评审标准中明确“在职在岗的农村学校教师申报高一级职称不作课题、论文、专著、表彰等详细要求，突出实质上教育教学奉献”，鼓励和吸引更多优秀人才到乡村学校任教。对长时间工作在基层一线和艰苦边远地区的中小学教师，或满足条件的援派教师一定程度上放宽工作年限要求，努力提高基层人才职业发展空间，激励人才扎根基层一线建功立业。通过持续的政策倾斜，有效促进基层人才队伍的专业提高，稳定基层人才队伍，鼓励乡村教师坚守乡村、贡献乡村。

底广东教师奖金有什么收入？

教师年终奖不会多发的。年终奖实际上基本上等同于年终绩效，他由各方面的考查评定的。涵盖：

1、薪级工资。

这实际上就是工龄工资，工龄越长这部分工资越多，跟参与工作的年限相关系，但是，差距并非很大。

这是随着工作年龄的增长而自然增多的。

2、绩效工资。

这是对教师工作的奖励性工资，绩效工资部分是由当地教育部门和政府同时负担，属于给教师的一种补贴。

3、教龄津贴。

这部分就是你从事教学工作的长短，教龄津贴只计算教学工作的年限。综合这三种和你的考勤情况综合评定的。

2023届广东教师考编时间？

笔试考试时间： 8月22日，详细时间、地址位置详细内容查看准考证。

各市时间区时间变化较大样，有的是8月有的是11月，可以特别要注意关注当地人民政府网—工作机构—所属市区教育局—招生考试那里查看。

广东教师专项可以报哪些学校？

一般高职专科志愿都是可以填写6个平行的学校志愿，每个学校可以填写6个专业。但不一样省份的高中毕业考试专科志愿填写数量是明显不同的，学员要根据本省份教育考试院的相关规定数