怎么培养孩子信息提取能力，如何有效提取数学信息的方法

假设用在教育教学中，也可说，学生的学习就是一个收集信息，处理信息的过程。实际上学生学习过程就是把所学知识转化为处理问题的能力，我们也可觉得学生学习过程可以是一个信息转化的过程：收集信息→筛选信息→处理信息→得出答案。

培养孩子的信息提取能力是重要的语文要素，也是学生阅读能力的基础。在低年级的语文教学中，教师要注重对学生进行信息提取能力的培养，以一步一步提高学生的阅读能力。统编语文考试教材非常重视对学生提取信息能力的培养，并以语文要素的形式为学生提取信息指出了目标与方向。低年级学生年龄小，阅读经验不够，如何对他们进行信息提取能力的培养呢？

一、遵守考试教材特点，依托语文要素，有理有据提取

二、教给提取方式，循序渐进，稳步提高

（一）圈点勾画，动手动脑

（二）问题引领，直指核心

（三）借助导图，直观形象

三、注重多维评价，养成习惯，提高能力

（一）童趣式评价，呵护童心，促其完整

（二）启发式评价，以问促思，提取整合

在教学中培养学生收集信息的大多数情况下方式有：直接观察法、实验法、书报查阅法、电脑互联网电子读物等多媒体查阅法、询问法（调查法）及各种方式综合运用的综合法。处理信息的大多数情况下方式有：分类整理法、实验验证法、相互交流法、探讨分析法。

（1）直接观察法：通过观察教师利用对应材料演示，让学生了解、认识。

（2）书报查阅法：学生可以到学校图书室、文化馆、少儿图书馆或新华书店去查阅相关的文字图片资料，如《小学生十万个为什么》、《少儿百科全书》等为我们提供了不少知识。

（3）多媒体查阅法：能够让用电视、录像、影碟、电子读物等现代教育手段的多媒体查阅法。

（4）互联网查询法：随着现代信息技术的迅速发展，不少学生家中有了电脑，小学生对电脑查阅资料也比较熟悉，可以引导学生通过搜索引擎到INTERNET网络在线去查阅相关电路的信息资料。

试题：怎么培养孩子信息提取能力

回答：语文学科是一个比较综合的学科，针对语文学科的学习来说，信息提取能力就显得很重要，学生的信息提取能力影响着学生针对知识的理解。既然如此那，在小学语文教学中如何培养学生的信息提取能力呢？

【[关键词]】如何培养；提取信息；能力

义务教育阶段应着重培养学生针对信息的搜集还有提取能力，现目前在课程教学的过程当中，这样的要求在教师的教学中反映得更多。从预习到课堂再到课外拓展，都深入透彻地渗透着这一点，故此，如何培养小学生的提取信息能力是一个重要课题。

有效提取数学信息，一定要要把给定的试题意思反复的去读几遍，深入透彻理解。

我举个例子，把两根长度分别是45厘米和30厘米的彩带要求，剪成同样长的短彩带，且没有剩下，问每根短彩带长是多少厘米？这个试题如何提取有效的数学信息呢？

第一要可以把试题意思看懂是说求两根长度，分别是45厘米和30厘米的彩带要剪成同样长的短彩带，且没有剩下，其实就是求45厘米和30厘米的公因数。但是，试题问每根短彩带长是多少厘米？既然如此那，就一定要要求45和30的大公因数。

理解图表文字中各表示的意思，提取有用的信息

低年级的教学与作业中，为了满足学生的年龄特点，多以情境图方法呈现问题条件，可以引发学生的兴趣，促使他们身临其境地进入角色，进一步理解题意，但是，我们不可以只停留于此，也不可以过分留恋，应注意引导学生会读图，读懂图，理解图中想要告诉我们的是什么，以此提取对处理问题时有用的数学条件。

信息提取与概括是语文阅读能力、思维理解能力及语言表达能力的综合反映,主要要求学员按照题干要求，从阅读材料中准确提取有效信息，或者对信息进行必要的概括或整合。

一是按照题干要求从原文中直接提取信息，大多是[关键词]或句；

二是按照段落内容概括信息；

三是按照要求在全文中找照应点。

●题目作答技巧：

题型：

“……”的因素是什么？

变式：

1．结合选文第×段内容，说明某词、句详细指的是什么。

2．阅读第×段，说说……的详细表现，请分条概括（有的时候，还有字数要求）。

3．按照第×段内容，将下面表格填充完整。

4．按照第×段画线句子，说一说“我”为什么“惊讶”（或高兴、悲伤等）?

筛选与提取信息经常会用到的方式有：

1．标志法：抓语言标志，如标题、序词、注释、表总提或对照的词语等，取得有关信息。

2.摘取法：直接提取文中的重点语句。

3.合取法：从搜索到的相关信息中提取[关键词]句，一定程度上地加工综合。

4.自撰法：透过义意用自己，对相关内容做出概括。