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广州中职高职现代学徒制怎么样,什么叫现代学徒制

时间:2023-04-20来源:华宇考研网作者:考研电子书 考研视频
广州中职高职现代学徒制怎么样

广州中职高职现代学徒制怎么样?

整体逐步递次推动很好,公民办的中职高职都大力逐步递次推动,以现代学徒制为抓手,开展校企合作,产教融合。

企业在学生入校前,参加编制人才培养方案,主要根据企业用人标准要求来修订人才培养方案,招工即招生,调整原来教学培养课程,及时到企业开展实习。定企业定岗位定师傅定实习时间定成绩等五定。

什么是现代学徒制和三二分段?

现代学徒制就是企业和学校联合培养,学生要跟企业和学校签署合同。一边在学校学习,一些时间在企业工作。即是企业的员工,也是学校的学生。即边理论边实践。报读现代学徒制需学校、企业、你三方签署合同。不签署合同不可以录取。

三二分段试点专业的学制为5年。试点高职院校和中职学校,联合行业企业,共同制定和开展五年一体化人才培养方案。录取的初中毕业生以“中高职贯通培养三二分段试点班”的项目独自编班,先在中职学校深造念书3年,通过转段考查且满足有关条件和要求的,进入对口高职院校对应专业学习2年;这当中,满足省教育厅有关规定的试点院校试点专业,高职学段2年的教学工作可放在试点中职学校进行。

  三二分段试点班学生,前3年根据中等职业教育的管理办法进行管理,后2年纳入高等教育管理范畴。收取的费用、学籍分别根据国家和省规定的中职学校和高职院校收取的费用管理、学籍管理政策执行。

三二分段”指在中职学校和高职院校选取对应专业,制定中职学段(三年)和高职学段(二年)一体化的人才培养方案,分段开展教学活动。

其培养目标是以就业为导向,为广东产业升级、经济发展方法转变培养高层次技能型专业人才才。即学生经过三年中职学段学习,获取中等职业教育毕业学历证书,并取得国家职业资格中级以上(含中级)技能等级证书,或省(厅)局级行政部门或省级(含省级)以上行业学会颁发的中级以上(含中级)职业技能等级证书,或取得省教育考试院颁发的专业技能课程等级证书B级以上证书。

学生经过高职学段学习,掌握并熟悉有关专业高技能人才所需的专业知识,获取对应专业的专科毕业证书,并取得高级职业技能等级证书,成为高素质高技能针对人才。

全日制学徒制是什么意思?

全日制学徒制是挡培养技术工人或工厂技术人员的学校。这样的学校大多数情况下有技工学校和技术学院。这也是一种技术功能与科学文化同时学习、同时培养的教育方法。

现代学徒制是目前高职院校的一种办学模式,在学校念书读拿的是全日制大学专科学历。其特点是学生在招生时就确定了毕业后的工作企业,入学时与企业和学校签署三方合同,企业介入培养过程。

保证学生的就业率,故此,现代学徒制是部分高职院校采取的一种特殊的培养方式。

现代学徒制大学专科有哪些弊端?

学徒制大学专科历史上曾长时间作为发达国家提高员工技能的重要途径,在我们国内也有长时间的实践和探索。20世纪50年代我们国家就有“两种教育制度、两种劳动制度”的构想和实践。

现代学徒制大学专科弊端:

部分试点院校校企协同育人责任及分工不够明确,人才培养成本分担机制有待完善;人才培养方案整体比较宽泛。部分试点企业未能保证学徒的双重身份还有学徒的知情权、保险、工作津贴等权益,保证措施不够落实。

学徒制是什么意思大学专科?

大学专科学徒制的意思就是企业和学校联合培养,学生要跟企业和学校签署合同。一边在学校学习,一些时间在企业工作。即是企业的员工,也是学校的学生,即边理论边实践。报读现代学徒制需学校、企业、你三方签署合同。

现代学徒制:主要是以在学校念书企业实习为主,报名以前需跟企业签署合同,还学费也高于高职扩招,而且,能选择的院校,也没有高职扩招很多,学徒制后是以在学校念书企业实习为主,故此,想通过学徒制在学校念书读书的考生们,需做好企业实习的准备。

现代学徒制是中华人民共和国教育部于 提出的一项旨在深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式。

现代学徒制是通过学校、企业深度合作,教师、师傅联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。与普通大学专科班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不一样,现代学徒制更注重技能的传承,由校企共同主要人才培养,设立规范化的企业课程标准、考查方案等,反映了校企合作的深度融合。

大学专科现代学徒制怎么样?

学徒制有利有弊的。

优点:针对企业技工来说,入职就是入学,他们一些时间在企业生产,一些时间在学校学习,甚至生产和学习同时进行。这样的方法不但可以处理青年就业问题,还能帮企业获取高水平人才,促进经济发展。

缺点:学生比较容易掌握并熟悉基本理论知识,但实操能力依然不会强,致使相当大一部分应届毕业生到了企业无所适从,找不准自己的位置,满足不了企业需求。也就是在这个时候,在顶岗实习中企业时常都是重使用轻培养。学生被企业当成廉价劳动力、跳槽频繁等问题突出,这些在很大程度上制约了新型技能人才的培养

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