体育与健康课程名词解释，体育与健康课程是什么意思

1.体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方式为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目标的必修课程是学校课程体系的重要组成部分是开展素质教育和培养德智体美全面发展人才一定不可以缺少的重要途径。

　　2.体育：涵盖两层含义，一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然原因和卫生措施，达到提高体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目标的一种社会活动。二是指在学校教育环境中，详细指导学生学习和掌握并熟悉体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提升体育活动能力，增进健康的教育活动。

　　3.健康：指个体在身体、心理和社会各方面都处于良好的状态，而不只是没有疾病和不虚弱。一个人唯有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才能够算真正的健康。体育是促进健康的重要手段。

　　4.身体健康：指个体处于体能良好、机能正常、精力充沛的状态。本《标准》要求高中学生了解营养、环境、疾病预防等知识，全面发展体能，提升身体健康水平。

　　5.心理健康：涵盖两层含义：一是指心理健康状态，个体处于这样的状态时，不仅自我感觉良好，而且，与社会处于契合和谐的状态；二是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的能力。体育活动针对促进人的心理健康具有积极的影响。

　　6.社会适应：指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。在社会生活中，每一个体都拥有自己独特的为人处世、待人接物的方法，都拥有人际交往、合作、友情、尊重和被尊重、名誉及获取成就的愿望和需，全部这些需的满足，都依赖于个体的社会适应，同时，它们又能促进个体的社会适应。

　　7.运动参加：指学生主动参加体育活动的态度与行为表现。学生常常参加体育活动，可以培养和发展运动爱好，养成体育锻炼的习惯，使体育活动成为生活中的重要组成部分。

　　8.运动技能：指在体育运动中有效完成针对动作的能力，涵盖神经系统调节下不一样肌肉群协调工作的能力。

　　9.体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能涵盖与健康相关的体能和与运动技能相关的体能。前者涵盖心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等，后者涵盖从事运动所需的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡、反应等。

　　10.新兴运动类项目：新兴运动类项目是指国际上非常流行但是在我们国内开展不久的或国内新创的、深受青少年喜爱并合适在学校开展的运动项目。

体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方式为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目标的必修课程是学校课程体系的重要组成部分是开展素质教育和培养德智体美全面发展人才一定不可以缺少的重要途径。

《体育与健康》课程的总目标为：通过本课程的学习，学生将提升体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识的理解；学会体育学习及其评价，提高体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，提高人际交往技能和团队Team意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提升对个人健康和群体健康的社会责任感，一步一步形成健康的生活方法和积极进取、充满活力的人生态度。

一、改变教师的教育观念，以“健康第一”这一详细指导思想来详细指导体育教学

新的体育课程标准也强调学校体育要坚持“健康第一”的详细指导思想，促进每一个学生身心的健康发展，培养他们终身体育锻炼的能力

六个，详细是：球类运动，体操类运动，田径运动，水上或冰雪运动，民族民间体育，新兴运动

嗯，中小学校的体育还有健康课程嗯是针针对在体育活动当中是不是能影响到小学生还有中学生的身体健康的问题，故此因为中小学学生的思想还不够健全，这个问题就需嗯，耐心的嗯，去教育还有针对性的去辅导他们的体育活动，嗯，这个问题就一定要在支持方面嗯，贯彻到每一个学生的心理，你让他们清楚如何的去不要伤害，嗯，怎样的去提升自己的运动能力？

中小学体育健康分四个水平等级：中小学体育健康结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，满分为100分。这当中，90分以上为优秀；75—89分为良好；60—74分为合格；59分及其以下为不合格。

9.凡有以下情形之一者，评估为不合格：

不可以保证学生每天一小时校园体育活动时间；没有按国家规定开足体育与健康课；学生体质健康水平连续三年下降；学生体质健康标准测试、上报数据不真实或没有按要求上报；评估中弄虚作假。

有关体育与健康课程教学的目标是这样规定的：“体育与健康课程针对开展素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过课程的学习，学生将掌握并熟悉体育与健康的基础知识、基本技能与方式，提高体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，羊城体育锻炼的习惯；发展良好地心里品质、合作和交往能力；提升自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方法和积极进取、乐观开朗的人生态度。”

从标准来说针对体育于健康课程目标的整体规定中，我们可以看到基础知识、基本技能与方式这是作为首先目标提出的，这也是标准首次有这样的提法，这里面赋予了不少内涵在里面。过去提的是基本知识、基本技术和基本技能，少了一个方式。这样一种变化算是我们老师在根据标准精神进行课堂教学时，就不可以仅仅教会学生动作的技能，而且，要教会他怎么去做的方式。要让学生知其然，还需要知其故此，然，可以举一反三，那就是教学方式。这里说的“授人以鱼不如授人以渔”，这是各位考生都清楚的道理，让学生掌握并熟悉了学习的方式，比我们硬性的教给他不少技能、知识要强的多。掌握并熟悉了学习方式，就提升了学生继续学习和创新的能力，这对他们是受益终身的。

标准把课程分为运动参加、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面，针对各方面学习目标又作了详细说明和简明扼要的相关规定。

体育与健康基本观念：坚持“健康第一”的详细指导思想，促进学生健康发展；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；特别要注意关注个体差异，保证每个学生受益。课程改革的基本观念：

1.淡化竞技体育教学。

2.重视体育课程的功能开发。

3.培养学生运动兴趣，培养终身体育意识。

4.培养学生意志品质，提高社会适应能力。

5.以学生发展为中心。

6.特别要注意关注个体差异，保证每个学生受益。

7.改革体育考试与评价方法。自己背的，可能有的差个后半句，将就着用吧！