上课风云是什么意思，风云科技有限公司是培训公司吗

上课风云的意思是说，这一个视频或者这个电视剧讲述的是上课时候所出现的一部分事情，表示上课时所出现的这些事情是很值得记录的是非常有纪念意义的，或者是可以给大家惊醒的，大家就把上课的这段视频记录下来，作为上课风云来给大家看，让大家的内心有不一样的想法。

风云科技培训内容涵盖信息安全保证、信息安全工程、信息安全管理、信息安全评估、法律法规政策与标准等，涵盖了信息安全的重要领域。

几位授课讲师都具有多年从业经历和行业实战经验，在授课途中与考生们积极互动、手把手进行技术详细指导演示，打造了高效、活跃的学习氛围。

一、“课程故事”的概念

以叙事、讲故事的形式记录自己在教育、教学实践中出现的各自不同的真实鲜活的教育事件和发人深省的有价值、有意义的故事，表达自己在实践途中的亲身经历、内心体验和对教育教学的理解感悟。

“课程故事”不一样于“教育故事”，它主要取材于教师课堂教学生活，反映教师对自己即时的、有目标的教育实践的反思。（“教育故事”更宽泛）

二、“课程故事”的特点

(一)情境性

课程故事的对象是已经出现的故事，具有鲜明的情境性和真实性，它不是对未来教育过程的设想或规划，不像经验论文那样只强调自己的作法，并雄心勃勃，试图建立一个具有普遍意义的教学模式。

课程故事一定要有教育意义，值得仔细探究。既然，是故事，那自然离不开具体的情节和细节，有了跌宕起伏的故事情节和精彩细腻的细节，也就让你的课程故事具有了生动性和可读性的特点，容易引发阅读者的共鸣与讨论。

课程故事中的“场景”指的是课程故事出现的环境。在理解“场景”时要注意，课程故事中描述的“场景”并只是为故事的展开提供一个“空间”，而要从“引发、促进或阻碍课程故事出现发展的原因还有支持或挫败教育教学的条件”这个的视角去理解“场景”。

课程故事的价值在于“情节”打动人、感染人、教育人，而不全是以“理”服人。情节再现了详细而丰富的教育教学过程，在 “情节”中，故事的主角经历的情感的震动，让教师意识到自己思想的误区，便抛弃陈见，转变教育观念。倾听、阅读故事的教师会感到这些故事似曾相识，仿佛就出现在自己的身边，因而倍感亲切、真实，觉得可以从中取得启示。

(二)探究性

课程故事记录的是教师思考课程问题、寻找课程开展出路、谋划课程开展策略、开展课程设计的探究过程。课程故事时常早时间是在教学现实与课程设计的矛盾冲突之时。教师要擅长于捕捉课堂上有价值的问题，擅长于分析问题的根本，思考问题如何有效处理。带着问题意识，“叙”的虽然是已经出现的事，思考的反而“未来”。

(三)自我实践性

在课程故事中，“我”是组织者是故事的建构者和故事中的实践者是“我”在讲述自己课堂上的亲身经历。 “我”在故事中躬身践行自己的“个人课程哲学”，建立自己的故事经验，提高自己的专业水平。

课程故事是教师的教学生活方法与历程，在这一途中，教师以叙事的方法看待教学问题，践行自己的课程理想，促成自己教学经验的生长。

课程故事是“经验叙事”是当事人在课程之旅-涵盖参加课程设计与开发、课程开展、课程评价与课程研究的途中所经历的真实往事、感受或体验，这样的往事对当事人来说是有深入透彻印象的、非常重要或有一个人意义的、值得与人分享或向人诉说的。

课程故事是以讲故事的形式记录自己在教育实践中出现的真实、鲜活和发人深省的课程事件，表达自己在实践途中的亲身经历、内心体验和对课程的理解感悟

在职MEM研究生给我大的感受就是身体上的累还有心灵上的充实。

非全日制研究生的上课时间就是在下班时间，例如我是在星期六和星期天，上午九点到下午五点，也有的是在工作日的晚上。课程内容很丰富，没有考试教材，除了平日课程，还会有风云论坛，即请社会各界的大拿给各位考生演讲，也是很涨见识。作业也是一定不可以缺少的，小论文、小调研、小组作业等等，还是比较有意思，老师的质量真是参差不齐，有的能让你俩小时不看手机一下，也有的让你心疯狂颤抖。