语文错题本要怎么整理，错题本整理技巧三年级语文

要分别类整理。将全部错题整理,分清错误的因素。如概念模糊类、审题错误类、记忆错误、理解错误等,将各题注明属于某一章某一节。这样分类方便按因素查找因素,给今后学习带来方便。

2.

要及时整理。每天晚上要把当天的错题及时整理,这样基本上等同于学习一遍

平日间答题时就要注意累积整理，也可把比较经典的试题剪下来，粘贴到错题本上，方便以后查阅

语文是一把软尺子，故此，要把基础知识功底打好，可以分项整理，分出专项训练的方式，例如字词，阅读，古诗，文言文，作文，近反义词，多音字，形近字，词语解释，这样分类进行专项练习并介绍，孩子也可以检查自己可能存在的漏洞，及时弥补上更好的去练习！

语文错题本怎么整理格式，我们在平日间会要求学生准备一个错题本，针对收集平日间的错题，我们可以分类来记录，例如说，可以分为字词题，针对抄写容容易出错的生字，词语，还可以分一类为多音字，多音字组词，然后就是积少成多题，例如说诗歌，课文内容，还有阅读题，表达展示题等。

把错题一条一条写在上面或粘贴在上面，好有事例

常见错题的一个因素有什么？第一个叫做粗心大意，例如说分明是会的题，反到是做错了，因素涵盖审题错误、计算错误、抄写错误、表达错误等。第二个因素叫做知识的盲点，例如说该题目目确实是不会做，或者做错以后也没有更改过，结果到目前还是不懂，这是我们学习途中的漏洞，或叫做知识的一个断层。

第三个因素叫做审题不认真，没有弄了解试题要问什么就启动解题了。这样的情况可能是观察得不够认真，或者判断得不够准确，也有一定概率是考试策略不当因素。

第四个因素就是受定势思维的影响，有的考生针对给人的印象似曾相识的题，认为一贯的做法肯定没错，没看到试题的变体或者试题设置的陷阱，结果就出错了。

第五个因素是顾此失彼，例如说在答题的途中，精力不集中，做该题目还选择那道题，致使解题思路被干扰、跑偏。有不少学生在答题的途中，特别是做大考试的途中，会喜欢对答案，考完某一科目了，对下答案，结果某些大题做错了后面，就可以致使在做下科时老想着那些错题。还有一部分学生做某一科考试试卷时，因为前面有一道题不会结果，后边做任何一道题时都想着那道题咋办，应该如何处理，结果致使试题当中相互干扰。

第六因素，还有部分学生是因为考试心理素质比较差，有部分学生在平日间时多练习也好，还是做考试时，没有当作大考试来对待，结果到了大考试时就容易慌张，慌张大脑就空白了，原来会做的题也做错了。

第七个因素是没有做完试题检查的一个习惯。有不少地才可以能在检查途中，能明显地发现错误。但是，没有检查习惯，就不检查，不检查有部分错误就发现不了。

处理这样的问题好的方法就是建立错题本，把当时犯的错误汇总到一起，而且，这样汇总而言之后，可以发现规律，我做错的题都做错在什么地方些地方了？分析出这样的因素来，找出对策，然后去预防下一次犯错。

而且，运用错题本可以处理错题时的思维分散，详细指导纠错吃力费时的问题。例如说我们在平日间纠偏错误，特别是纠偏自己常常犯的惯错时，实际上是很吃力的。第一，对这样的问题发现的特别要注意关注度是不够的。有不少学生在这样的题上，虽然清楚是做错了，但超级难发现自己是因为这样的惯性的因素做错的，故此，说运用错题本就可以够处理思维的一部分惯性。还有一个因素就是了解自己的学习情况就是自己，还有老师。通过我们直观地呈现错题本，就像一面镜子一样，可以大限度地发现自己存在什么地方些的不够。

我们建立错题本，记录什么试题呢？

第一类试题就是不会做的题。这种类型错题是通过我们学习建立自己体系存在的漏洞，通过重新做错题并仔细分析，把这个漏洞补上，健全我们的知识点内容与框架体系，故此，该题目我确实不会做，我通过错题本整理出来，多做两遍不就可以做了吗？

第二类叫做模棱两可，似是并不是的题。实际上这个类型的题目是我们常见的一部分试题，有部分学生是因为概念或者记忆没有熟练，故此，致使了错误。通过我们这样的整理错题本可以发现是不是把公式给混淆了，还是把公式用错了是理解错了还是记错了，可以把这些问题定性了解。

第三类题就是会，做却做错了的题。这种类型试题做错实际上是很可惜的，然而，确实是容易被我们小看的。因为我们总是觉得，既然，会，下一次我只要注意一点就不会错了，但是在考试时还是会做错，故此，我们要运用错题本来时刻提醒我们，这个地方一定要注意，这样能改掉我们习惯做错的这样的情况。

建立错题本有什么技巧呢？第一就是叫做分类整理，将全部的错题进行一个分类。但是，要注意一点，文科和理科的整理方法是有一定的差别的。特别是做理科题时，时常我们是在某些考试试卷或者考试试卷模型上做错了，这时候我们要把同一模型的题进行一个分类整理。

但是，文科里，例如说语文、英语，实际上它不是非常合适做错题，特别是语文这一学科，因为它总是属于知识的熟练程度的问题。

语文、英语上的错题大多数情况下会推荐各位考生用什么？用经常容易考到题型来去做一个整理。

有部分题型你可能是经常做错的，例如说在语文上、在阅读理解上，记叙文这个文体就是做不好，做不好咋办，应该如何处理呢？那就把记叙文经常容易考到的一部分试题类型和题目作答公式、题目作答招数和陷阱、模板，整理下来。下次时直接套模板，起码得点分。然后再按照我们经常容易考到题型的设置上，总结好后面，带着问题再去读平日间的记叙文，就可以好得多。

当然了，地理实际上就比较合适做这样的错题本。地理实际上严格上来说不算文科，因为在大学里，地理这一科都属于理科性质的一个试题，而且，地理这一科里图表非常多，特别是从图里分析某个位置的基本情况。这时候都要运用错题本后面，我们可以把这些经常容易考到的题型给整理下来。

建立错题本的记录方式是咋样的呢？在老师考试试卷讲评时，不要去埋头地去记答案，因为答案这个东西它是固定的，怎么把答案想出来才是重要，要优先集中精力的。故此，说我们要把这样的思路、突破方法、答题技巧和方法、规范的步骤、小结等等，把这些内容写在错题本上。而且，要把自己思维障碍出现的一个因素给分析出来，记录时也可用不一样颜色，例如说这个试题是因为我粗心做错了，有的试题以前没见过，还有一部分试题解题时想歪了，没有想到某个条件致使错误了，要把这些地方给记录下来。

第三个叫同一类型试题要进行补充，例如说在某个类型的试题上做错时，要从一部分资料上再把一部分同一类型型的试题找过来，再解答一遍，看看是不是这种类型试题都会多了。

第四个叫做举一反三，这个点长期以来都是我跟想跟考生们去说的，在答题的途中，一定要推测、猜想出题人的用意。既然，这个试题我做错了，我要从这个做错的试题中，推测、猜想出题人还会通过什么变式来继续考我这个重要内容及核心考点。假设我考虑到这一层后面，我在某个错题上我需改一下，例如说改个条件，这个题该怎么做？或者说同样靠某个重要内容及核心考点时，我变一下条件该怎么去做呢？这种类型是需我们去举一反三的。

第五就是错题本可按自己的风格、页码进行一个装订，因为这样每页也不是非常固定的，我们查阅时，这个错题下一次又产生了，及时地补充上去，并把这样的因素标注出来。

找找自己的问题，然后再想办法去处理，这样一次别再犯了。