21世纪美术培训学校怎么样教的好吗石家，19世纪西方美术流派

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印象派是19世纪后半期诞生于法国的绘画流派,其代表人物有莫奈、马奈、毕沙罗、雷诺阿、梵高 、

高更、西斯莱、德加还有保罗·塞尚等。

莫奈- 《日出·印象》《睡莲》《鲁昂大教堂》

马奈- 《草地上的午餐》 《吹笛少年》

毕沙罗-《塞纳河和卢浮宫》、《雪中的林间大道》

雷诺阿- 《红磨坊的舞会》

梵高- 《向日葵》《星月夜》《鸢尾花》

高更-《雅各与天使搏斗》《塔希提少女》《我们从哪里来?我们是谁?我们到哪里去？》

阿尔弗莱德·西斯莱-《洪水泛滥中的小舟》

德加-《会计师和女儿们》《舞蹈课》

塞尚-《埃斯泰克的海湾》《静物苹果篮子》

20世纪西方艺术大的特点，一是对传统的借鉴打破了民族、地区、国家、时间等人为的或自然的障碍而具有更多的世界性；二是各门类艺术当中相互影响更趋密切。 比如，美术创作借鉴了电影和摄影手法，借鉴了文学中的意识流，试图把音乐的抽 象性移植到绘画中等等，这些都明显地带有实验性。

在美术内部，各自不同的形式也相互 借鉴、融合，以致一部分传统的分类和观念已失去了存在的价值。19世纪末的象征主义为20世纪各自不同的艺术倾向打下了基础。20世纪西方进入了 个性化的时候代，强调个性和内省反思是社会的和个人的价值判断的立足点。

“反传 统”成为这个世纪艺术的主流。各自不同的“主义”和“运动”就是由这里说的前卫的年轻一 代艺术家发动的。 他们的创作更深地卷入到艺术家的个人世界之中，更强烈地表现 他们的个性。

因为这个原因20世纪西方艺术更倾向多样化，具有更多的多变性和主观随意性。

文艺复兴时期，人本主义才刚刚兴起，不可能很快就达到舒展、自信。

当时的大家在古典主义以肖像还有教会黑暗统治之下，想要复兴文明、却也很难摆脱长久以来的禁锢、束缚和枷锁

以拉斐尔作为例子，他笔下的人物仍然不是平凡的人，仍然是圣母，仍然是圣婴，然而，他们神态却与以前僵板的，威严的圣母出现了改变，亲近如同一位母亲。当时还暂时还没有产生百家争鸣的局面，人本主义犹如新生的火苗，一点点兴起。

从对生活的特别要注意关注、到绘画技法的一步一步解放，这个时期是一个重要的、西方艺术进入下一个开化阶段、探索新的道路的重要过渡阶段。

工具论的主要代表人物是赫伯特·里德（herbertread）和维克多·罗恩菲德（viktorlowenfeld）

新古典主义

兴盛于18世纪晚期，19世纪上半叶发展至顶峰。新古典主义是对巴洛克艺术和洛可可艺术的反叛，以重振古希腊、古罗马艺术为信念，主张复兴古希腊罗马式的严肃优美的艺术形式。代表人物：安格尔。

浪漫主义

浪漫主义美术是在19世纪反对官方学院派和古典主义的斗争中形成的。它强调艺术幻想和激情，重视感情和个性的抒发，强调色彩和色调的对比。代表人物：德拉克洛瓦。

印象主义

出现于19世纪中叶，印象主义偏离了公开的社会和政治斗争，在科学的详细指导下广泛而深入透彻的揭示着“真实”。印象主义强调个人洞察力，印象主义者主张创造出一种对视觉印象更完善的模写法方法。代表人物：塞尚，马奈，莫奈等。

现实主义

兴盛于19世纪，现实主义强调艺术的真实性，要求在艺术一定要反映生活的原貌与特质，主张绘画只可以去表现眼睛所直接看到的东西。代表人物：库尔贝。

象征主义

兴盛于19世纪，象征主义主张从对外部的模仿走向对内心世界的探索，强调表现主观感受，为运用象征的暗示和华丽的装饰形式描绘内心世界。代表人物：波德莱尔，梵高，高更等。

综合主义

兴盛于19世纪，也称“分隔主义”。是自然主义，印象主义的对立主义，重视综合和感觉，旨在表达不一样气氛和起伏情感。其色彩明亮，多使用特有的“隔色画法”。代表人物：高更。