画杨桃一文中我把杨桃画成了五角星但这恰恰，画杨桃后一段告诉我们什么道

画杨桃一文中我把杨桃画成了五角星但这恰恰反映了我坚持什么的态度？

反映了我坚持科学的思想方式，一切从实质上出发，从客观实际出发，以自己看到的事实来申述问题，不会被常见的观念所影响的态度。

扩展资料：

《画杨桃》告诉我们当别人有什么不一样的看法、想法和自己明显不同时，先不要觉得别人错了，要看人家是从什么的视角看的，要相信自己的眼睛，要从客观实际出发。假设我们每个人都可以这样做，那我们每个人一生都可以得到好处，我们要牢牢的记在心里，不能忘了这个道理。

引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会这当中的深入透彻道理-不管做什么事或看问题，应该从客观实际出发；坚持这样的科学的思想方式，就可以终生受益。本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

《画杨桃》作者是岑桑， ，本篇文章入选人教社新版二年级下册语文考试教材，课文对人物语言、神态的描写详细详细，形象生动，能准确反映人物内心世界。

.“我”按照自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,考生们认为好笑.老师却通过这件事,启发考生们懂得了看问题或做事情时,不可以凭空想象,要坚持科学的思想方式,一切从客观存在的实质上出发,从客观实际出发,不要轻下结论.

画杨桃后一段告诉我们什么道理？

《画杨桃》一文中老师后，告诉我们的道理：做事或看问题应该从客观实际出发，当别人有什么不一样的看法或做法与自己不一样时，不用太紧张于下结论，要从别人的的视角去看，去想。一切从客观存在的实质上出发。

《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，本篇文章入选人教社新版二年级下册语文考试教材中。文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时出现的事情。“我”按照自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，考生们认为好笑。

画杨桃体裁？

体裁是短文。《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，选入人教版小学三年级下册语文教科书中。

文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时出现的事情。“我”按照自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，考生们认为好笑。老师却通过这件事，启发考生们懂得了看问题或做事情时，不可以凭空想象，要坚持科学的思想方式，一切从客观存在的实质上出发，从客观实际出发，不要轻下结论

画杨桃中的我具有哪些的精神品质？

画杨桃中的我具有求实精神。在图画课上，老师在讲台上放了一个杨桃，让考生们照着画，因为她处的的视角不一样，故此，看到的杨桃是个五角星，就站着画了。考生们看了都笑她。但是，老师却给了她肯定，鼓励。这个故事的中心显而易见，就是要尊重事实，从客观实际出发。也说明同一个事物，站的简单不一样，得出的结论也不一样

《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，本篇文章入选人教社新版二年级下册语文考试教材中。文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时出现的事情。“我”按照自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，考生们认为好笑。

老师却通过这件事，启发考生们懂得了看问题或做事情时，不可以凭空想象，要坚持科学的思想方式，一切从客观存在的实质上出发，从客观实际出发，不要轻下结论。

画杨桃中的我旅富有不人云亦云、坚持自己的观点、富于创新的精神品质

画杨桃课后词语？

画杨桃需一部分有关的词语，如：“杨桃”、“果实”、“果皮”、“果肉”、“五角星形”、“黄绿相间”、“脆甜爽口”等等。通过以上词语，可以让画杨桃更真实、生动、有趣，同时也促进培养孩子的绘画能力和创造力。

一、朗读课文

二、会写字及组词

图tú（图画）（图书）（图形）

课kè（上课）（下课）（课文）

摆bǎi（摆放）（摆平）（摆手）

座zuò（座位）（星座）（座号）

交jiāo（交往）（成交）（交代）

哈hā（哈哈大笑）（哈欠）（哈气）

页yè（页面）（书页）（页码）

抢qiǎng（争抢）（抢先）（抢夺）

嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）

三、我会认注音及组词

靠：kào（靠近、依靠、靠边）

而：ér（而且，、而是、然而，）

班：bān（班级、班长、班干部）

倒：dào（倒立、反倒、倒不是）

审：shěn（审视、审核查验、审阅）

视：shì（电视、视力、近视）

肃：sù（严肃、肃静、肃清）

晌：shǎng（晌午、半晌、后晌）

悦：yuè（喜悦、愉悦、和颜悦色）

诲：huì（教诲、劝诲、诲人不倦）

四、多音字

倒：dào（倒车）dǎo（摔倒）

角：jiǎo（的视角） jué（角色）

五、近义词

准确-精确 审视-审察

严肃-严厉

和颜悦色-和蔼可亲

六、反义词

准确-错误 严肃-随和

和颜悦色-声色俱厉

七、理解词语

审视：认真看。

严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。

半晌：半天。

教诲：教训、教导。

和颜悦色：形容态度和蔼可亲。

八、句子剖析解读

1.当我把这幅画交出去时，班里哪些考生看见了，哈哈大笑起来。

“哈哈大笑”是考生们看到我的画后的表现。说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的的视角，二是自己觉得对杨桃十分熟悉。

2.老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问各位考生：“这幅画画得像不像？”

“看、坐、审视” 这一系列的动作，可以看得出来老师并没有直接下结论，而是从“我”的的视角去观察实物。

3.老师的神情变得严肃了。

“严肃” 说明是因为，老师在审视后面发现“我”明明画的很准确，但考生们却说“不像”，导致了他的沉思，他意识到孩子还不懂得从别人的的视角去看，从客观实质上出发。

4.老师让这哪些考生回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“各位考生发现了吗？看的的视角不一样，杨桃的样子也就明显不同。……”

“和颜悦色”是老师的神态描写，老师看到考生们认识到了自己的错误，神情出现了变化。老师，是文章的点睛之笔，强调了绘画时一定要从客观实际出发的道理。

九、问题归纳

1.老师的神情变得严肃了。老师的表情为什么变得严肃了？

因为他发现“我”明明画的很准确，考生们却说不像，老师意识到考生们不懂得从别人的的视角去想问题，还漫无目的地嘲笑别人。

2.老师何不把问题告诉学生，而要反复提出问题？

老师提出问题的目标在于引导学生去发现、思考，在亲自观察中认识事物、感受事物，并认识到自己的错误。

3.当我们看见别人把杨桃画成五角星时，不要忙着发笑，要看看人家是从什么的视角看的。感悟老师，说说老师，有几层意思？

老师，有三层意思：

一是讲看杨桃的的视角不一样，样子也就明显不同；

二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；

三是讲应该从客观实际出发。

十、课文主题

本篇文章通过记叙在图画课上练习画杨桃时出现的事，说明同一个事物从不一样的视角看会有不一样的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实质上出发，从客观实际出发，不要轻易下结论的道理。

考试教材课后习题参考答案

2.看到“我”画的杨桃，老师和考生们的做法有哪些不一样?用自己，说一说。

考生们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。老师看到后没有笑，而是坐到“我”的座位上去观察，并让嘲笑“我”的考生也坐到“我”的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。

经济师考试教材备考资料及辅导课程

经济师考试教材培训班-名师辅导课程

经济师考试教材备考资料免费下载