小学音乐教学方法有哪几种

小学音乐教学方式有哪几种？

一、学会听音乐

二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。给学生多听的机会，听得多了，就自然会有一部分音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握并熟悉简谱的概念。并利用创编旋律来提升识谱能力。创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各自不同的变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、快速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

表演激发学生学习兴趣

小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增多课堂情趣，无形中提升他们的音乐素质，达到育人目标。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《白雪公主的小马车》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴合学生的生活，他们对童话故事天生就有一种特殊的情感。在教学中，有一个小朋友说:“老师我想把歌词内容改一改，因为快到圣诞节了，我想把白雪公主改成圣诞老人，行吗?我还能画给各位考生看呢。”听了孩子真诚而幼稚，语，我欣喜地笑了:“怎么不行，各位考生都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和更改，以此引导学生创新思维的蓬勃发展和进步。

四、电教渗透直观表达，导致学生兴趣

按照小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有的时候，可获取让人无法想象的效果。比如在《我是草原小牧民》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但大部分是面无表情地唱。

小学音乐直播课怎么上？

小学音乐直播课可在钉钉上完成，只要老师建立一个音乐课的群，然后让考生们加入，然后老师告诉考生们具体是在什么时候直播，考生们进入以后完全就能够听课了。

可以按照音乐书上的主要内容来上课，第一让孩子们欣赏视频，听一听歌曲是咋唱的，然后讲一讲去除，领着孩子们唱一唱，学一下音乐知识完全就能够。

怎样上好小学二年级音乐课？

1、开课时先创设情境。

2、教师范唱。

3、让学生听琴分句哼唱。

4、再分句教唱。

5、师任意唱一句，生猜。

6、师生接龙唱。

7、听琴默唱。

8、小声试唱。不了解说了解没，期望对你有很大帮助。

音乐课有什么教学方式？

体验性音乐教学方式

实践性音乐教学方式

语言性音乐教学方式

探究性音乐教学方式

详细详解

1、体验性音乐教学方式

以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习兴趣，感受鉴赏音乐美，情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。

（1）音乐欣赏法

以欣赏活动为主，指教师在教学途中借助 音乐作品进行聆听、联想、想象、模仿、分析、比较等激发学生自觉地学习、促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知想法。

（2）演示法

教师在课堂上通过实质上音响、示范、直观 等方式，让学生取得感性知识，深化学习内容 的方式。

（3）参观法

2、实践性音乐教学方式

以音乐实践活动为主，通过在老师详细指导下学生亲身参加的各项音乐实践活动，形成与完善音乐技能和发展音乐表现能力的方式。

（1）律动教学法

是人体随着音乐做各自不同的有规律的协调的动作。

（2）创作教学法

培养学生音乐创造性思维、创造精神和实践能力为目标的教学方式。涵盖即兴创作、表演创作等。

3、语言性音乐教学方式

以语言 传递为主，通过老师和学生口头语言还有学生独立阅读书面语言为主的音乐教学方式。

（1）讲授法

教师通过简明、生动的口头语言活动还有 学生独立阅读书面语言为主的教学方式。涵盖讲 述、讲读、介绍、讲演等。

（2）谈话法

师生以口头语言问题回答的方法进行教学的方 法。涵盖启发式、问题回答式、详细指导式谈话。

4、探究性音乐教学方式

以探究、发现为主，通过创设情景激发学生学习动机、观察 、分析、综合、比较、收集、交流等方法，引导学生多的视角学习并的出结论的方式。

中小学音乐课堂教学方式主要是什么法，为什么？

我个人觉得肯定是范唱法――示范演唱。

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