一年级数学下册多一些少一些多得多少得多教-华宇考试网

一年级数学下册，多一部分少一部分多得多少很多教案？

教学内容人教版一年级数学下第43页教学目标 1.知识目标： 1、通过详细的情景让学生感知100以内的数的多少，进一步感知100以内的多少，会用“多一部分，少一部分，多得多，少的多”描述数当中的大小关系。

2、能力目标：培养学生的观察力，概括力。

3、德育目标：使学生感受数学无处不在。

4.情感目标：激活学生了解“多一部分，少一部分，多得多，少得多”的主观需，使学生爱学，乐学，在活动中体验成功，培养学生团结，协作的精神。

以上目标在数学活动中渗透，形成德育、智育、知识与能力的结合，本课的重、难点是：理解“多一部分，少一部分，多得多，少很多”的意思，并能用它描述数当中的大小关系。

详细指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等各种能力。

培养学生的数感和数学应用意识。

教学重点通过详细的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一部分”“少一部分”“多得多”“少很多”描述两个数当中的大小关系。

教学难点数感的培养教学准备多媒体

一年级数学下册，多一部分少一部分多得多少很多教案？

课题：多一部分，少一部分，多得多，少很多第1课时一、教学目标：1、在详细情境中感知100以内数的多少，培养学生的数感；会用：“多一部分，少一部分，多得多，少很多”描述事物当中的数量关系；培养学生的观察能力和估测能力。2、经历100以内的数相对较大小的方式形成过程，体验比较的思想方式。3、感知100以内数的多少，初步感知数学与平日生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。二、重点难点：重点：感知100以内数的多少，会用多一部分，少一部分，多得多，少很多描述事物当中的数量关系。难点：理解“多一部分，少一部分，多得多，少很多”的相对性，并能用准确的语言描述。三、教学准备：多媒体课件、字词卡片。四、教学方式：讨论法、探究法、实践操作法等。五、教学过程：（一）情境激趣，学会估算1、估一估师：考生们，你们见过海绵宝宝吗？今天老师就带你们一起到商店去参观。课件出示海绵宝宝图片。师：这么多美丽的海绵宝宝儿，看的老师都很想去买些海绵宝宝回家养。你们想跟老师一起去吗？出示的图片海绵宝宝。师：来到商店，售货员小姐就先给我们讲解了红海绵宝宝，她想让我们猜一猜这里有哪些？猜的越接近的就可以得到星星奖励。（若学生凭感觉胡乱猜，则引导学生先数出10个海绵宝宝，让学生了解到10个海绵宝宝有这么多，再观察其余的，做第二次估计。）小结：故此，未来我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近正确答案了。问：各位考生还不一样的方式来帮我们进行估计吗？ 2、猜一猜出示蓝色海绵宝宝和黄色海绵宝宝的图片。师：目前售货员小姐又给我们讲解蓝色海绵宝宝和黄色海绵宝宝。她让我们猜一猜这两种，哪种是15个，哪种是10个？猜对奖励星星。（二）探索新知，层层深入1、相对较大小师：能用你们学过的知识来比较58、15、10这三个数的大小吗？请你根据从大到小的顺序来排一排。按照学生回答板书：5815102、教学“多一部分”、“多得多”（1)多一部分师：除了用大于号、小于号比较数字外，还可以用语言来描述。问：15个与10条比较，怎么说？板书：15条比10个多问：15个比10个多少？师：在数学中，我们用“多一部分”来表示多一点点。问：15表示蓝海绵宝宝，10条表示黄海绵宝宝，还可以怎么说？（2）多得多问：58个与10个比较，怎么说？板书：58个比10个多问：58个比10个多少？师：我们习惯用“多得多”表示多不少。（3）比较“多一部分”、“多得多”问：“多一部分”和“多得多”都表示多，他们多的程度一样吗？ 3、教学“少一部分”、“少很多”问：谁能反过来讲一讲，该怎么说？请同桌相互说一说。（三）夯实新知，学以致用1、我能说。出示43页“做一做”桃、苹果和梨图，让学生用“多一部分，少一部分，多得多，少很多”说一说。2、师：：考生们，你们清楚吗？青蛙是人类的朋友，它们针对捕食害虫。（课件出示考试教材第45页第4题）你们清楚右边的那只青蛙可能吃了多少只害虫吗？师：你们觉得哪一个答案比较适合？师：你们为什么选择30，而不选择10和8呢？（四）联系实质上，感悟升华师：今天小朋友都可以用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出两个数当中的大小关系吗？小结：今天小朋友又学到了新本领，在未来比多少时，我们不仅可以用“”“”或“=”这些符号来表示，还可以用“多一部分”“少一部分”“多得多”“少很多”来描述两个数当中的大小。六、教学反思

一、教学目标　　1．引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，一步一步建立数感。　　2．理解多一部分、多得多、少一部分、少很多的相对性，并可以用准确地语言进行表达。　　3．培养学生的合作与交流的意识与能力。二、教学重点：理解多一部分、多得多、少一部分、少很多。会用这些词汇说明哪些数量间的关系。三、教学难点：建立数感，体会数量当中的大小关系。四、教学具准备：课件，小片（小立方体）学具，硬纸板（或者垫板）。五、教学过程（一）学习 1．按顺序写数。 2．62后面连续的五个数是（）　　62后面的第五个数是（） 3．按从小到大的顺序把下方罗列出来的各数排列起来。　　35 87 70 62 15 6（二）温故知新 1．你们的知识掌握并熟悉得这么好，杨老师带了一部分彩片儿做奖品，你看（展台上出示，学生很兴奋。）　　请一位考生，也上来抓一把彩片，听好要求，你抓的要比我多得多。谁来？　　（生争先恐后，请一位考生上前抓了一大把，放在展台上。）　　和你想的一样吗？你为什么抓了这么一大把？　　（因为您要求我抓的比您这堆儿“多得多”！）　　说的很有道理。再请一位考生，上来抓的比杨老师这堆儿“多一部分”。　　（一生上来，抓了一小把，然后又补充了一部分。）　　你为啥抓？　　（一开头抓的和您的这堆儿差很少，然后又补充了一部分，就比您的多一部分了！）2．你们想抓吗？我们一起来，好吗？（好）　　先数出20个彩片，放在一堆儿。启动抓了，听好。第二堆儿彩片比第一堆儿少一部分。　　第三堆儿比第二堆儿多得多！　　（按照教师的要求，学生做动作。）　　请你用“多一部分、多的多、少一部分、少很多”来回答。　　第一堆儿比第二堆儿多一部分；　　第二堆儿比第一堆儿少一部分；　　第二堆儿比第三堆儿少很多；　　第三堆儿比第二堆儿多得多；　　第一堆儿比第三堆儿少很多；　　第三堆儿比第一堆儿多得多；（三）夯实练习 1．投影出示例题九。看来你们掌握并熟悉的很好了。【课件展示：比一比，说一说】