光谷第四初级中学怎么样，西安第四初级中学怎么样啊-华宇考试网

光谷第四初级中学怎么样？

很不错！

配有完整的语音室。实验室。图书室。阅览室。多媒体教室及5个微机室和210余台电脑、两台投影仪，都为近几年所配置。专业信息技术教师3名，两名市级骨干教师，这当中该校尹智教师参与过国家级信息技术教师培训。并安装了卫星电视地面接收系统，现代化教学设施达省级办学标准。学校建有一栋3434平方米的学生公寓还有与之配套的学生餐厅，可同时容纳1100名学生在学校念书食宿，两栋可供48家教师居住的宿舍楼。学校绿化率达百分之100，森林覆盖率打百分之40，学校树木繁茂。绿草如茵。花香怡人。四季如春是典型的园林式校园

光谷第四初级中学很好。武汉市光谷第四初级中学地处高新二路，毗邻光谷国际网球中心，面对湖北二师是东湖高新区新建的一所公立初中。学校占地约4万平方米，建筑面积约3.3万平方米，设计为48个班级、2400学位的规模。

学校拥有多功能场馆、个性化学习空间，可满足常见教学及各种场景化学习需，信息化装备处于武汉市领先水平。

学校很好

光谷四初位于高新二路以南、佳源花都小区以东，毗邻湖北第二师范学院、光谷国际网球中心，距光谷火车站约5公里。作为光谷片区新的一所初中，该校硬件条件优越，学校有48个班、2400个学位，学校教学设备齐全，师资力量强大是一所教学质量很好的学校。

西安第四初级中学怎么样？

西安第四初级中学（以下简称“高新四初”）还是不错的。

进入教学改革的深水区，在教育教学中持续性探索实践“三个课堂”，渐渐向打造精品课程、打造精品社团、打造特色家校共育活动、打造精品课外实践活动方向努力，推动学校教育教学优质发展。

“三个课堂”是一种教育教学变革与创新的革命行动是我市教育改革发展从规模发展迎步冲向质量提升进程中的生动实践。

奠定“第一课堂”，守好主阵地。为保证“第一课堂”的质量和效果，高新四初各教研组定期进行教学研讨、集体备课，商讨分层教学策略，创新教学方法、作业形式、课程模式，充分发挥教师主要作用、隐藏在整体中，却又能一眼看出来学生主体作用。

龙湖四中怎么样？

我觉得挺好的。学校注重立德树人，走内涵发展之路，形成了严谨、严格的教风，勤奋、守纪的学风，我校的办学观念为每个孩子都可以全面发展，每个孩子都可以出类拔萃，我校的办学目标为打造一流名校。

为了鼓励先进，鼓舞斗志，为了帮考生们更好分析考试得失，掌握并熟悉科学的学习方式，顺利完成下一阶段的学习任务

龙湖四中很不错的。

多年来，学校注重立德树人，走内涵发展之路，形成了严谨、严格的教风，勤奋、守纪的学风，团结、求实、好学、力行的校风，培育出了精诚团结，乐于贡献，求真务实，永创一流的勉一中精神，获取了辉煌的教育教学业绩。2023年学校获取了北京大学中学校长实名推荐制资格。

新郑市龙湖镇第四初级中学位于龙湖镇郑新迅速路东侧、规划二路北侧、规划三路东侧，成立于2023年，并于2023年8月启动招生是一所公办初中。

学校占地面积48244.03平方米，建筑面积43048.69平方米，总投资1.2亿元。

学校建设有五栋教学楼、两栋学生公寓、两栋教师公寓等，还设有微机室、录播室、图书馆、舞蹈室、音乐教室、美术教室、理化生实验室、心理咨询室、风雨操场等室内场馆及室外篮球、排球场地和300米田径场等场馆；双层餐厅可供900余人自主就餐。

挺不错的，师资雄厚，老师都是很负责任，教学方式孩子都可以接收，之前孩子成绩太差了，我孩子这个学期换了学校，目前成绩比之前进步三十名了，很好。

郑州惠济区第四中学分校怎么样？

郑州四中即

郑州惠济区第四中学分校，创建于1938年12月，初名为“国立甘肃第二中学”，1946年移址河南，1948年易名“郑州市第二中学”，1949年更名“郑州市第二初级中学”，1950年易称“河南郑州市第二初级中学”。1953年易名“河南第二初级中学”，1958年定名“郑州市第四中学”至今。学校分南、北校区，南校区位于京广北路86号，毗邻郑州市教育局，交通方便；北校区位于迎宾路26号，毗邻黄河迎宾馆，环境优美。校园占地150余亩，建筑面积67135.8m2，布局合理，环境幽静典雅，有花园学校的美誉。

柯氏四层次培训评估分析法简述？

培训效果评估的柯氏模型 ,升和企业文化的认同,通过提升企业核心竞争力,“双赢”,是企业取得发展的根本手段。

因为这个原因,科学的培训评估针对企业了解投资的效果、界定培训对组织的奉献、证明员工培训所做出的成绩很重要。培训效果评估有不少方式,现在国内外运用得为广泛的培训效果评估方式也还是是美国学者Kirkpatrick在1959年提出的培训效果评估模型,亦称“柯氏模型”。Kirkpatrick于 1959年提出的“反应”、“学习”、“行为”和“结果”的四层培 ,这四个层次开展从易到难,费用从多到少。在实质上运用中,怎么选用这四个层次?该评估到哪一个层级?不少企业没有仔细思考过,致使培训评估只停留在初级阶段,没有做第三、第四层次的评估,即没有对员工培训后在工作岗位上行为的改变和给企业经营业绩带来的变化进行跟踪。

2、培训效果评估工具选用不合适。

培训评估工作在我国处于探索阶段,在各个方面评估的详细工具、方式的选用上不成熟,非常是有部分企业机械的去搬用别人的方法和经验，完全枉顾实际情况评估方式,没有运用合适企业自己的方式,致使培训评估流于形式,未能真正起到改进培训、改善绩效的作用。

3、培训效果评估缺少反馈环节。不管你选用了哪哪些训效果评估模型可以被称为培训评估领域的经典。 Kirkpatrick把培训评估分成四个层次: [1] 层次的柯氏评估模型,培训效果评估重要的一环是反馈、沟通。不少企业重视培训评估,但是，其评估却与实质上工作脱节。

培训效果的检验仅仅局限于培训途中,没有融入实质上工作,导致了培训与平日工作脱节。

反应:这种类型评估主要是考查考生对培训方案的反应,考生对培训项目结构、培训讲师有什么不一样的看法,培训内容是不是适合和方式有什么不一样的看法等。

通过这个方面的评估,了解考生对此次培训的整体反应和感受。

学习:该层的评估主要是测量受训人员对原理、技能、态度等培训内容的理解和掌握并熟悉程度。

行为:主要考察受训人员培训后在实质上岗位工作中行为的变化,以判断所学知识、技能对实质上工作的影响。

结果:结果层的评估上升到组织的高度,即判断培训是不是对企业经营成果具有详细而直接的奉献。

这个方面评估内容是一个企业组织培训的后目标。 3　柯氏模型运用建议柯氏模型是现在我们国内企业培训评估经常会用到的方式,也是培训评估模型中经典的理论。如何使用这一模型,有效评估培训效果,以此改进培训,提升企业人力资源,提高企业核心竞争力,具有很重要的意义。