法律与道德的关系是什么，如何上好初中道德与法治课的策略与方法的体会-华宇考试网

法律与道德的关系是什么？

法律与道德当中具有密切联系，二者相互影响，相互渗透，相互作用。同时，作为社会上层建筑的不一样部分，法律与道德又有显著的区别。其关系详细表目前：

一、法律与道德的区别:第一，法律与道德起源和存在时间不一样。第二，法律与道德的形成方法不一样。第三，法律与道德的表现形式不一样。第四，法律与道德的使用范围虽然也有交叉但不完全一样。第五，法律与道德的外部管束力不一样。

二、法律与道德的关系：

1、法律是传播道德的有效手段。道德可分为两类：第一类是社会有序化要求的道德，即一社会要维系下去所一定不可以缺少的“低限度的道德”，如不可以暴力伤害他人、不可以用欺诈手段谋取权益、不可以危害公共安全等；

2、道德是法律的评价标准和推动力量是法律的有益补充。第一，法律应包含低限度的道德。没有道德基础的法律是一种“恶法”是没办法取得大家的尊重和自觉遵循的。第二，道德对法的开展有保证作用。执法者的职业道德的提升，守法者的法律意识、道德观念的加强，都对法的开展起着积极的作用。第三，道德对法有补充作用。有部分不要由法律调整的，或本应由法律调整但因立法的滞后而尚“无法可依、无章可循”的，道德调整就起了补充作用。

3、道德和法律在某些情况下会相互转化。一部分道德，随社会的发展，渐渐凸现出来，被觉得对社会是很重要的并有被常常违反的危险，立法者就有可能将之纳入法律的范畴。反之，某些过去曾被默认为不道德的因而需用法律加以不允许的行为，则有可能退出法律领域而转为道德调整。

如何上好初中道德与法治课？

在初中道德与法治课堂教学中，再也不是死记硬背的死知识，而是鲜活的和学生的成长还有社会关联非常密切的学科，考试教材灵活，内容丰富，这要求教师在组织教学时，要紧扣新课标，紧密结合学生有关情况展开并进行，一切从学情出发，从提升学生素质出发。有关初中政治教学的新探索，我的见解请看下方具体内容：

一、启发性教学，培养学习兴趣

教育家卢俊指出：“教育的艺术是为了让学生喜欢你所教的东西”。在教学途中要注意贯彻启发性教学原则，通过观察、动手操作、投影、实验等直观教学手段，给学生以形、声、色、体直感，提高教学艺术感染力。通过采用设疑、布谜、创设悬念等各种教学方式来激发学生的学习兴趣。此外需非常强调的是要注意充分发挥政治课自己的魅力来发展学生的兴趣，把学生对直观辅助手段的兴趣及时引导到教学内容的探索上来，给学生设置一部分“跳一跳才可以摘到果子”的思考空间，激发学生出现积极思考还是没有想通、准备解答还有部分困难的“愤悱”之感。

二、创设民主学风，师生互换角色

一言堂的教学模式早已过时，就算老师讲的天花乱坠，这个讲台也是可悲的，因为学生没有成为主角，他们只是被动的接受了教师灌输的思想，自己并没有开动脑筋，获取自己的思想成果。就现实情况来说，就算学生有自己的观点，但因为和教师的观点和书本上的观点相左，学生也不敢说出来，因为这有可能会被老师以为有意或恶意唱反调，因为这个原因，只可以隐藏自己真实的想法，换的课堂教学表面的祥和与平静，久而久之，学生也就变得麻木，思维也就不可以再既然如此那，积极，别无选择，只可以死死记住教师所勾画的重要内容及核心考点，换的一个理想的成绩。一句话，这样的教学，就本质来说是置学生的思想健康成长于不顾。

为了突破这一陈旧的学风，我做了大胆的尝试，创设民主教学的环境，允许学生积非常大胆的表达自己内心真实的感受。

民主、平等、友好的新型师生关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的基础。从心理学的的视角来看，人在愉快、平心静气时，学习效率高，容易出现创新灵感。因为这个原因，教师一定要坚持教学民主，建立朋友式的新型师生关系，把课堂还给学生，把平等还给学生，把自由还给学生，真真切切提升课堂教学的有效性。新课程观念下，要打造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围，就是要求每一位教师一定要尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，帮每一位学生，给学生独立思考时间和空间，充分解放学生的口、手和思维，大限度地让学生在活动中学习，在合作中提升，在主动中发展。

三、转变思维，给学生一把开启知识的钥匙

初中政治不可以再是死知识是鲜活的，灵动的，和学生的成长紧密相连，和社会发展紧密相连，因为这个原因，教师应该给学生一个自主学习的空间，相信学生有一双慧眼，启发他们自主发现问题，学会质疑，学会探索。在这一点上，教师要敢于放手，允许学生大胆质疑，大胆走弯路，也唯有在走弯路的途中，学生才会通过反思，取得学习的经验和智慧。教师不可以急于求成，也不可以越俎代庖，要耐心的陪伴。教育的过程本身就是一个陪伴成长的过程，走在学生门的后面，在需启发时在给与启发，比事事都替学生思考，回答要好得多，后一种做法叫费力不讨好，好心办坏事。

这让我不由的想起一个儿时玩的游戏，小时候，为了看蝉的幼虫怎么变成蝉，就一直等到深夜，当看到幼虫艰难的蜕皮时，我们在一旁就替他着急，怎么这么慢呢？后来，实在等不及了，就伸手拨开蝉蜕，帮蝉从紧紧的壳里摆脱出来，等完成这一任务后，还感觉自己做了一件好事，长出一口气，结果，事与愿违，被“好心”帮忙的蝉，怎么也没办法展开自己的翅膀飞翔，它的翅膀乌黑一团，怎么也展不开。由此我们清楚，教育，也是这样，你好心的代劳，并非在做好事，而是事与愿违。学生自主学习的翅膀不出意外的情况大概就从此没办法展开了，就得让他们经历挫折，艰难，才可以迎风招展。

四、紧跟时事，丰富教法，不要枯燥

为了让学生深入生活实质上，了解真实的社会现状，我组织学生参与公益活动，慰问贫困家庭。为了了解国际国内时事政治，我组织学生看新闻联播，焦点访谈，还有阅读非常多的参考消息。阅读后面，我让学生摘取自己觉得有价值有影响力的新闻加以介绍，和各位考生共享。例如，有关钓鱼岛问题，这是中日当中敏感的政治话题，我引导学生先查阅有关钓鱼岛的历史资料，确认钓鱼岛自古是中国的固有领土，马上就日本在钓鱼岛所策划的一系列阴谋的后目标，我让学生结合有关材料，谈出自己的见解。学生们很活跃，积极的进行讨论，思考，有的觉得钓鱼岛是美国制约中国发展的一颗棋子，日本只是被美国利用的一个走卒，有的觉得，日本也想用钓鱼岛问题牵制中国的发展，因为中国在世界的影响和地位还有整体实力和表现的提高，让日本深感不安。有的考生更是大胆，说这是双方政府为了摆脱各自政治危机而分散各自民众的注意力，转嫁危机。言辞之激烈，让人震惊。就这样，学生已经深入到政治教学的探讨中，不可以再是只停留在表面的作秀，既不要了枯燥，又锻炼了学生的自主思维能力。

总而言之，素质教育要从提升学生的积极性，改变学生的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，提升学生的学习效率入手，让学生成为课堂教学的主人，以此有效地提升课堂教学的效率。以此才可以达到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果，使我们的课堂充满活力，才可以在原有教学的基础上有大幅的改进。