七年级上册语文《春》赏析句子，七年级上册语文第一课春段落大意

七年级上册语文《春》赏析句子？

七年级上册语文第一课课文《春》的主要内容

《春》描写细腻，富于情致。盼春是文章的开端。作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。短短的十哪些字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。

作者详细地观察了初春的山、水和太阳。“山朗润起来了”，写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。“太阳的脸红起来了”，将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特点，更表现了春天太阳的内在神韵。写初春的山、水和太阳是从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文详细的描绘张本。在下面的文字中，作者就从春草、春花、春风、春雨、春天里的大家等哪些方面来描绘春天的情况。

“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的”。“钻”字用得何等传神；“嫩嫩的，绿绿的”，“草软绵绵的”，又是何等简洁而富有质感地写出了初春草的特点。

春天里的花更美。那花儿开得多么热烈：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”；那花儿的色彩多么美丽：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花儿的味道多么怡人：“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。还有野花呢，“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

“古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”当春天的阳光照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到大家的脸上是那样温暖柔和，已经感觉不到一些的寒意了。作者以“吹面不寒杨柳风”导致对春风的描写，马上撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。然后，作者又以极细腻的笔触，写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各自不同的花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”后是写春风中的乐音-鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。“状难写之景，若是现在”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将很难状写的春风写得神韵透彻。

作者写春雨，先写春雨的特点：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。然后写雨中的景致，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。

春景如此，春天里的大家是什么样的呢?春天来了，“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。”写出“蛰伏”了一冬的大家迎来风和日暖的喜悦。大家充满了期望，因为“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是期望”。

《春》的后，作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美的是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁大多数情况下的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不一样时段的不一样情况。

《春》的结构严谨精美，作者先总写春天，继而又分哪些方面细描细绘，后又总写，以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。至于语言的秀雅清新、朴实隽永，则更能令人感受到那“味道极正而且，醇厚”的情致。

七年级上册语文第一课春的第七段的赏析？

第七段迎春图,努力写春早人勤.文章由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子,进一步带出“城里乡下,家家户户,老老小小”一片欢腾的情况,构成一幅春意盎然的图画.

然后作者巧妙地址位置出寓意：“‘一年之计在于春’,刚起头儿,有的是工夫,有的是期望.”前四幅画面主要写春天的自然美,这一幅由景及人,颂扬了像春那样奋发向上的精神,表现了对美好

七年级课文春第一自然段的赏析？

《春》第一段:盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

第一运用了反复的修辞手法。连用两个盼望着，有力地突出强调了大家盼春到来的迫切心情。

其次运用了拟人的修辞手法，把春拟人化，告诉大家春的讯息。春天的脚步大家是熟知的，也是大家心怡的。脚步渐近，表达出了大家对春的喜爱。

七年级上册语文春讲了什么？

七年级上册语文春讲了：

朱自清的《春》这篇课文抓住春景的特点，有层次地描绘春景，全文紧跟一个 春 字，写了 盼春 、 绘春 、 颂春 3个部分，文中洋溢着作者对春天的热爱、赞美之情。课文《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

七年级上册第一课春的比喻和拟人的分析？

在第一课《春》这篇课文中，就产生了不少比喻句和拟人句。产生比喻拟人没什么稀奇的，让学生作难的是要理解表达效果。

更麻烦的是哪怕背了答案，假设不搞了解这当中的思维方法，考试时依然会是一头雾水。因为考试考的尽管是这个重要内容及核心考点，却不会出同样的试题。这也是往年来，不少学生明明小学时候语文成绩都在90（100）分以上的，到了初中，马上跌落到80（120）多分。

不少人可能不会意识到，表达效果的学习是初中语文学习当中非常的重要的一个基础，也是难点，考试试卷中不少阅读理解的试题都是以这个为标准的，这才是要命的。

表达效果什么意思呢？我们可以从“这个修辞有哪些作用？”“为什么用这样的修辞？”“反映了事物的什么实质属性？”等等问题开始。

在第一课《春》的课后习题中，累积拓展第四题，四个小题，我们以3、4小题作为例子来看看比喻的表达效果。

3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

答：把野花比作眼睛和星星，写出了野花的数量和种类很多还有光彩闪烁、色泽明丽的特点。

4、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

答：把春雨比作牛毛（像牛毛），写出了春雨之密（密的特点），像花针写出春雨之亮，像细丝写出春雨之细。

从这两题的答案中，我们可以总结出，理解比喻的表达效果，要看比喻反映了事物的什么特点，这是它的实质属性。

1、2两题着重掌握并熟悉拟人的表达效果。

1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

答（第一种）：两个“盼望着”运用反复的修辞手法，突出了大家盼春的殷切心情；“东风来了，春天的脚步近了”运用拟人的修辞手法，使人感到无比的亲切与喜悦。

答（第二种）、两个“盼望着”运用反复的修辞，强化了大家对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天已经在大踏步向我们走来，精神抖擞，充满无限的美好愿景。

2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

答（第一种）：“偷偷地”写出了春草破土而出的情态，运用拟人的修辞手法将小草人格化，使无情感的小草也似乎有了意识和情感。“嫩嫩的”突出小草质地柔嫩的程度，“绿绿的”突出小草的颜色和绿的程度。

答（第二种）：“偷偷的”运用拟人的修辞手法，写出了小草在大家不经意间悄然而，出的情态。“钻”字生动形象地表现出小草具有不可遏制的生命力，充满无限的生机与活力。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，主要是为了突出小草嫩绿的特点，同时，这样写也让句子显得生动活泼，富有生气。

从答案我们可以看得出来，拟人的表达效果要比比喻更复杂，理解起来也更难。

要回答拟人的表达效果，第一我们要理解拟人实质上是为了情景交融，使描写的景物具有人的言行和思想，以此更好地抒发作者的情感。

故此，“春天的脚步近了”把春天人格化，好像春天像人一样已经在大踏步向我们走来，反映的是作者对春天到来的喜悦之情。

“偷偷的”写小草生长，就好像某个调皮的孩子悄悄地出现在->你的面前，想要给你一个惊喜，这是模仿的人的情态。

总结历次经验来说，这些试题相对比较难，但也是有迹可循的，我们要理清题目作答的思路，掌握并熟悉它的实质，为未来的学习把基础知识功底打好。

初一上册第一课春第1段的作用？

《春》第1段的作用：内容上，夯实感情基调。

写出大家急切盼望春天到来的心情。

结构上：开篇点题，

总领全文，引出下文对春天的描绘。

分析：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这一段是“盼春”部分。这当中，两个“盼望”运用反复修辞，表达盼望春天到来的急切心情，夯实了感情基调。这一自然段又照应了试题，起到开篇点题的作用。此外总领全文，“盼春”又引出下文的“绘春”。

七年级语文第一课春朱自清正面描写和侧面描写赏析？

七年级语文第1课朱自清的春。在描写春草时有正面描写，也有侧面描写，采取了正面描写和侧面描写相结合的手法。

正面描写是小草嫩嫩的，绿绿的，还有就是从土里钻出来。直接描写了春草的质地和颜色还有它的生命力。写到人在草上的活动，这是一个侧面描写。

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