日月潭的作者在这篇课文中想告诉我们什么，二年级日月潭读后感20字-华宇考试网

日月潭的作者在这篇课文中想告诉我们什么？

日月潭课文表达了作者对我们国内领土宝岛台湾省、对祖国大好河山的热爱之情。重要内容及核心考点延伸：作者是根据这样的游览顺序描写的：第一讲解日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后讲解了日月潭名称的来历；后讲解日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间全都反映着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课讲解了日月潭的秀丽风光，表达了作者之情，它不单单是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好考试教材。

二年级日月潭的读后感要短一点？

日月潭读后感：

《日月潭》，课文讲了日月潭是我们国内台湾大的一个湖，它是由日潭和月潭构成，日月潭的风光很秀丽，吸引了许不少多的中外游客。

我的感受是我也很喜欢日月潭。等爸爸妈妈有这个时间了，我们与我的奶奶一起也去看看美丽的日月潭。

日月潭不单单是台湾省人的民骄傲，大陆同胞亦为它那“万山丛中突现明潭”的奇景而自豪。

日月潭课文表达了作者对我们国内领土宝岛台湾省、对祖国大好河山的热爱之情。

重要内容及核心考点延伸：作者是根据这样的游览顺序描写的：第一讲解日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后讲解了日月潭名称的来历；后讲解日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

语言流畅优美、清新自然。

文中字里行间全都反映着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。

本课讲解了日月潭的秀丽风光，表达了作者之情，它不单单是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好考试教材。

读了《日月潭》这一课，我深深地被日月潭的美景所吸引，我恨不可以目前就插上一双翅膀，飞到那里去看看。

看看那碧绿的湖水，看看那美丽的小岛，看看那像太阳一样的日潭，再看看那像月亮一样的月潭，还需要看看雨后日月潭披上轻纱的样子是不是像文中说的那样像童话中的仙境呢？

如何让小学语文课堂教学充满情趣？

语文课涵盖内容广，处处皆语文，反映在它的工具性。我觉得语文教师不是教也不是导而是引，教师能把学生引到兴趣轨道上，能把习惯培养起来，你就是语文教学的大师！这个问题就要求语文的课堂一定要是一个学生充满活力、学生能积极思考的课堂，知识的获取不只是课堂，更加重要的是在课外；不局限于课内完成知识，重要是拓展和延伸到课外获取的知识。语文课还需要反映在培养学生向上向善的内区力，这是课标的人文性赋予语文学科的任务。

可目前怎样让小学生真正对课堂充满兴趣，吸引孩子积极参加到课堂活动中，我通过实践，讨论一下自己有什么不一样的看法。

教师要有语言艺术。苏霍姆林斯基说过：“教学的语言带有审美色彩，这是一把精致的钥匙。”教师的语言可能成为诱导学生积思考学习的兴奋剂，也许成为学生恹恹欲睡的催眠曲。因为这个原因教师语言功底要求极高，语言基本功不仅涵盖发声的语言，还涵盖肢体语言，一个传情的眼神，一个高高竖起的手指，一句满带笑容的赞美，能唤起多少求知想法，能激发多少潜能的迸发。

教师要有可观的教学阅历。教师要立足于寻找高效的教学途径，要使课堂充满情趣活力。要求教师探寻课堂的组织技巧；探寻好的教学切入点；探寻学生的好灵感爆发期。使学生能全身心的投入，特别是小学生激情更好改变。有情趣的课堂是师生享受的课堂。

总而言之，语文课堂不只是传授知识，更加重要的是培养能力，同时还需要培养学生有一种积极向上的精神和坚持下去总会有收获的追求。故此，对教师来说，一定要打造一种创新、和谐的课堂学习氛围，让课堂充满情趣，学生才可以积极主动地学习，学生的学习习惯也就慢慢培养起来了。

结合时代，看目前考生们对什么玩具，人物，电影，电视，书籍感兴趣。拿这个当突破口，把孩子们的兴趣跟教学关联起来，课堂多互动。

每一个孩子都渴望重视，关怀，爱。老师一个小小的动作，眼神，就可以让孩子捕捉到老师对自己的关心。

教育，建立在爱的基础上。不仅是老师与学生当中的情感，也指老师对所从事教学工作的热爱。想尽一切办法提升学生们的学习兴趣，提升自己的教学能力是每一位老师的职责。工作做好了，心情舒畅，心安理得。

1、做到“活”与“实”的统一

语文教学的教学方式、课堂气氛、学生活动要“活”，但“活”是形式、表象、手段，促使学生积极参加课堂交流，全面提升语文学习的兴趣，达到有效性才是“实”，“实”才是教学想达到的目标。

（1）交流方法要“活”，所学知识要“实”

在课堂上，教师一个方面要及时改变传统的教学方法，努力调整自己的角色，达到以学生为主体；另外一个方面需注意课堂上每一个环节的开展是不是脚踏实地了是不是从实质上出发了是不是探求实效了。

（2）课堂气氛要“活”，教学效果要“实”

孙维刚老师在他的书中写道：“我们的信心，不管是学生的还是老师的，都不是呐喊出来的，而是冷静地思考、深入透彻地思考的结果。是实在的、深沉的，而不是表面的、虚假的热烈。千万不要把缜密探讨的一堂课，演成一幕闹剧。”因为这个原因，课堂上的“活”，不应是形式上的“活”，而应将“活”落实在促进学生的思维上，让学生的思维“活”。

（3）运用考试教材要“活”，培养“双基”要“实”

教师一定要熟悉新的课程标准，依据课程标准中的详细要求，把控掌握课堂交流的方向，防止课堂交流偏离课堂目标。在这里基础上，通过课堂交流，使课本上的知识“活”起来。一定程度上补充、一定程度上调整，科学艺术处理考试教材内容，努力处理好“活”与“实”的关系，做到从“活”入手，以“实”落脚，课堂教学才可以在充满了生命活力的基础上扎实有效。

2.课堂交流时做到“智”与“趣”的和谐统一

这样的“趣”不是低级、搞笑的“趣味”，而是充满了机智的情趣。趣可以让人在笑声中理解与顿悟，在笑声中感受到机智的魅力。这不仅与教师风趣、幽默的个性语言相关，更多地与教师对教学持续性地创新、在课堂上充满教学机智相关是教师用教学机智与创新挥洒出的充满智慧的情趣。

教学方式要按照小学生的心理发展特点来使用，主要是“依学定教，顺学而导。”

1、竞赛法。按照儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。因为这个原因，在教学中，我随时注意学生心理效应，擅长于发现学生的闪光点加以肯定，使学生出现一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，大限度地改变学生的学习积性，提高克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。将竞争机制引入课堂教学，非常是发挥有效表扬的促进作用，学生在自学的基础上，以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛，让他们开火车比赛读字卡，让他们为自己组争光，既帮他们克服了学习困难，又帮他们提高了学习信心。为了活跃课堂气氛，培养学生真正的学习兴趣，我常常组织各种形式的竞赛，看谁回答积极，看谁写的字漂亮等等。下课前对表现优秀的学生进行奖励，可以是掌声，也可是送上一首歌曲等。这样的方式可以把激励带进课堂，把竞争带进课堂，把协作带进课堂。

2、游戏法。识字枯燥无味，比较容易导致学生的厌烦情绪，影响学习效果。小学生好玩，能用到这一特点，在课堂教学中设计各自不同的与识字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，导致学生的学习兴趣，以此有效地提升识字教学的质量。比如：“小猫钓鱼。”课件画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字。钓上一条鱼，假设“钓”对了，鱼就可以进入水桶。不然，鱼就可以溜入水中。

3、表演法。表演过程是一种学生充分展示自我体验的实践活动。它以表演者自己内部的体验为基础，表现形式直观生动，满足小学生的认识和了解特点，因而倍受学生的喜爱，促进激发学生主动参加的积极性，反映学生学习的主动性。教学《孟母断织劝学》一课时，通过让学生表演课文角色，充分体验，学生的积极性高涨，对课文的理解也进一步深化。

4、煽情法。“教师是孩子们心中完美的偶像”。教师的范读是一定不可以缺少的。好的范读，针对学生来说无疑是一种心灵的启迪，美的熏陶。同时也对教师提出了一种严格的要求。第一，教师要做的就是提升自己的素质，理解作者的情感。教师一定要深入到考试教材中，要把文章的道理弄清，自己先从中受到启发教育。其次，教师再给学生正确的、动之以情的范读，就可以使学生潜移默化受到熏陶，进入课文意境，感受语言的感染力。教师范读时的表情、语气、语调都可以作为一种信息传递给学生。教师范读是用自己的真情去激发学生的感情，使学生从教师身上取得情感信息，进一步很好地感悟到语言文字的情感内涵。如：在教学《日月潭》一课，我范读时让学生闭上眼睛，去感受日月潭的秀丽风光。

三、用良好的课堂氛围维持学生的学习兴趣

1、融洽的师生关系。融洽师生关系的构建，教师一定要热爱、相信、尊重、宽容学生。“没有爱，就没有教育。”教育是爱的共鸣是心与心的呼唤。教师的信任是师生间感情交流的通道入口是促进学生学习的动力是建立新型师生关系的思想基础。唯有尊重学生，学生思维的火花才会迸发。宽容是师生关系的润滑剂，它有的时候，比声色俱厉的“严格”更有力量。

2、幽默诙谐的语言。“同样的教学方式，因为语言不一样就可能相差二十倍。”在教学途中，教师在表达形式的艺术美是一种非常的重要的基本教学能力，这当中教师讲课时语言感染力有着很重要的作用。非常是面对天真活泼、好奇敏感的小学生，效果特别明显。语言风趣，介绍生动，使学生愿意听并导致高度注意，可以让他们在较为轻松的环境中接受知识、增多技能。因为这个原因把幽默诙谐的引进语文课堂，寓庄于谐，寓理于谐，使教学内容变得生动、鲜活，给学生以深入透彻的印象，使学生好学、乐学。在识字教学中，我常常采取猜谜语、编儿歌等喜闻乐见的形式，收到了良好的教学效果。如“默”字，可以这样编儿歌：“我家有一条黑犬叫默默。”

四、用信息技术增添学生的学习兴趣

在小学语文学科学教育学中，唯有创造好的学习环境，才可以很好的激发学生的学习热情，以此使学生自主地参加到语文学习中来，鲜艳的色彩、美妙的音乐、丰富的信息量全都吸引着学生的注意，形象的语文信息使学生出现强烈的好奇心和求知欲。教学《庐山的云雾》一课时，学生对千姿百态、瞬息万变的云雾，超级难想象出它的壮观来，我就借助多媒体的优势，网络下载了不少文字、图片和视频，并制作成课件向学生们展示庐山云雾的壮丽风光，随着画面的产生、音乐的响起、动人的解说词的播出，学生的兴趣由然而，生。他们时而为画面上漂亮的环境发出赞叹，时而为云雾的壮观情况而陶醉，此情次景怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习愿望？他们又应该如何不乐意去学习呢？

总而言之，在新课程观念一步一步深入的今天，只要语文教师掌握并熟悉先进的教学观念、教学方式，并将这些观念、方式灵活地运用到课堂教学当中，就可以大大增多语文课堂教学的魅力，使学生在愉悦的氛围中学习、成长。

学习者的参加感，与学习的效果成正有关。语文学习老师讲主要的重要内容及核心考点后面，引导学生将所思所想所感用自己的语言大胆的讲出来，不批评只鼓励，不管讲的好与坏，都可以取得鼓励，考生们就可以更愿意参加更愿意表达自己，在学习课堂内容的基础上，还提高了表达能力，思考拓展创造能力，可谓一举多得！

不可以每个孩子都上台，就分组讨论，尽可能让每个孩子都拥有参加感。考生们一定会喜欢这样的多样课堂。

课堂应是师生互动，心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在新课程改革的背景下，作为教师，我们应该培养这样一个信念：那就是课堂是活的是动的是情景化的是富有一个性的。课堂教学过程是师生为达到教学任务和目标，紧跟教学内容，共同参加对话，沟通交流和合作，出现相互影响，以变动的形式逐步递次推动教学活动的过程。

1.激发兴趣，让学生主动参加到课堂教学中去，做课堂的主人，充分改变学生的积极性。

2.课堂教学形式应该多样化。

3.分组探究学习，把情景化教学植入课堂，反映自主学习的优势。

4.为了课堂充满活力，教师的引导也非常的重要，问题由浅入深，循循善诱，课堂教学效果明显提升。

以上这些方式是我常常在平日间的教学中用到的，与各位考生分享！

第一，引入法，小孩子兴趣爱好广泛，讲课前先讲小故事导致共鸣，然后才慢慢的导入课堂。其次，分组讨论，做与课本相关的小游戏，加深印象！后，一定程度上表扬孩子，当其他小朋友的面，起到榜样的作用！