小学英语新课程标准必背知识点，2020年英语新课程标准

小学英语新课程标准考点重要内容及核心考点？

考点重要内容及核心考点涵盖：英文26个字母的大小写、基本的问候语与交流用语、简单的平日用语、基本的数词和时间表达、常见动词的目前时态。这些重要内容及核心考点是小学英语学习的基础，掌握并熟悉了这些内容，可以为以后的英语学习打下扎实的基础。同时，学生还要有通过多听、多说、多读、多写的方法来加深对这些重要内容及核心考点的掌握并熟悉，提升自己的语言表达能力。

2019英语新课程标准内容？

标准是请看下方具体内容：

1、一级：对英语有好奇心、喜欢听他人说英语。能按照教师的简单指令做动作、做游戏还有做事情。在每次学习的时候敢于模仿、表达，对英语有一定的感知能力。

2、二级：对继续学习英语有兴趣。能用简单的词汇互致问候、讲解朋友和家庭。能在图片的帮下听懂、读懂还有讲述简单个的故事。

3、三级：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能与教师或考生熟悉，题交换信息，能有短句子描述系列图片还有讲述故事。

4、四级：有明确的学习目标和需，对英语学习表现出很强的自信心。能合作起草和更改简短的叙述、说明还有指令等。

5、五级：有较为明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能读懂对应水平的读物和杂志并理解其大意。

小学英语新课程中所指的三维目标是什么？

三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指对学生进行教育途中教师应该达到的三个目标即：　知识与技能、过程与方式和情感态度价值观。

三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方式、情感态度与价值观三个方面相互联系，融为一体。

　　在教学中，既不可以离开情感态度与价值观、过程与方式的知识与技能的学习，也不可以离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方式的学习。

英语理论基础有什么

第一课 我们先来学习造句的总概念。主语，谓语，宾语，表语，补语，定语，状语

第二课 名词的定义和分类，名词的变化（单复数）和作用

第三课 代词的定义和分类还有作用（主要讲三个，人称代词，物主代词，指示代词）

第四课 形容词的定义和位置，形容词的变化（比较级和高级）形容词的作用（作定语，表语和补语）

第五课 动词的定义和分类，动词的作用和变化规律

第六课 冠词的定义和用法，专有名词（学习前面全部的主要内容）

学完上方文章所诉全部内容以后就具备了造简单句的条件，故此，下面就学习造句，通过4个时态来造句

第七课 大多数情况下目前时态，先说明这个时态使用的情况，再用下面两个句型讲述这个时态的构成方法和变化规律。

1、主语+be+表语+状语 例句：I am a teacher （肯定句） are you a teacher？Yes , I am. No I am not （疑问句及回答）I am not a teacher

主语+谓语+宾语+状语 例句：I like English （肯定句) do you like english ? yes ,I do . no I do not （疑问句及回答）I don’t like English(否定句).

第八课：大多数情况下过去时态。这个时态的使用情况。也用两个同样的两个句型说明这个时态的结构和变化。

例子：1主语 + be + 表语+状语

I was a teacher before (肯定句). Were you a teacher?Yes,I was .No,I was not(疑问句及回答)

I was not a teacher(否定句).

例子：2主语 +谓语+ 宾语+状语

I liked English before (肯定句). Did you like English?Yes,I did.No,I didn’t(疑问句及回答)

I didn’t like English(否定句).

第九课：大多数情况下以后时态。同上面一样的。

例子：1主语 + be + 表语+状语

I will be a teacher next year(肯定句). Will you be a teacher next year?Yes,I will .No,I will not(疑问句及回答)

I will not be a teacher next year. 或者 I won’t be a teacher next year (否定句).

例子：2主语 +谓语+ 宾语+状语

I will buy a house next year (肯定句). Will you buy a house next year ?Yes,I will.No,I won’t(疑问句及回答)

I won’t buy a house next year (否定句).

第十课：目前进行时态。同上。

例子：主语 +谓语 +宾语 +状语

Ｉam learning English now.(肯定句)

Are you learning English now?　Yes,I am. No,I am not(疑问句及回答)

I am not learning English now(否定句).

第11课：学习前面学过的四个时态

第12课：副词。 副词的分类和作用。

学完副词，我们可以造更长的句子：

I am happy in Guangdong now（时间副词）

I learn English in America now(时间副词)

第13课：介词和介词短语的概念。介词短语的作用。

例子：介词后面的词语叫介词宾语。介词和介词宾语一起称为介词短语

About English = 介词短语

介词 + 介词宾语

About English 就是一个介词短语

第14课。介词短语的具体用法。

学完介词和介词短语的用法。我们完全就能够造稍微长一点的句子。学完四个时态，我们可以造这样的句子：I am happy. I learn English

目前我们完全就能够造这样的句子了：

I am happy in Guangdong 我在广东很开心。（介词作地址位置状语）

I learn English in America 我在美国学习英语。（介词作地址位置状语）

第15课：目前完成时态。目前完成时态的构成方法与使用情况。目前完成时态与大多数情况下过去时态的区别。因为这个时态难一点，故此，放在后面。

第16课：there be句型 和情态动词

第17课：特殊疑问句的构成。疑问词（what when who why where how which whose 的用法）。

第18课：动词不定式。动词不定式和动词不定式短语的构成方法。动词不定式短语在句中的用法。

“To +动词原型”的结构叫做动词不定式。如：To learn

其实，重要，要优先集中精力的是动词不

其实，重要，要优先集中精力的是动词不定式短语：动词不定式+宾语+状语

如：to learn English everyday

动词不定式短语在句中可以作主语，宾语，表语，状语，定语等等

如：作主语

To learn English every day is important.(it is important to learn English every day)

每天学习英语是非常的重要的。

作宾语 I want to learn English every day.我想每天学英语。

作表语 My task is to learn English everyday.我的任务就是每天学英语。

第19课：动名词。动名词和动名词短语的构成方法。动名词短语在句中的用法。

动词原型+ing 的结构叫做动名词。如： learning

跟动词不定式一样，重要，要优先集中精力的是动名词短语：动名词+宾语+状语

如;learning English everyday

动名词可在句中作主语，宾语，表语，介词宾语，定语等等

如：learning English everyday is important.每天学习英语非常的重要。

I like learning English every day. 我喜欢每天学英语。

My task is learning English every day. 我的任务就是每天学英语。

补充：动名词和目前分词的区别。

动名词和动词不定式的区别。

学完这些内容完全就能够造稍微复杂的句子。例如前面只可以造这样的句子：I need money.

目前完全就能够造这样的句子:I need money to buy more books about English.(动词不定式作状语语，介词短语作后置定语) 我需钱买更多有关英语的书

I considered buying a house at my hometown next year

我考虑明年在我的家乡买一套房子。

第20课：被动语态。被动语态的构成方法和使用的情况。因为英语使用被动语态的情况比中文多得多，故此，它的用法非常的重要。

英语修辞的理论知识？

1、明喻(Simile)。明喻是一种简单、常见的修辞方式是以两种具有共同特点的事物或情况进行对比，表达本体和喻体的关系，两者都在对比中产生，其基本格式是“A像B”，经常会用到的比喻词有as, like, as if, as though等。

2、暗喻(the metaphor)。暗喻也是一种比喻，但不需要比喻词，因为这个原因被称作缩减了的明喻(a compressed simile)。它是按照两个事物间的某些共同的特点，用一事物去暗示另一事物的比喻方法。

3、转喻(the metonymy) 。转喻是通过相近的联想，借喻体代替本体。转喻是比隐喻更进一步的比喻，它根本不说出本体事物，直接用比喻事物代替本体事物。

4、夸张(the exaggeration)。把事物的特点，有意地加以夸大或变小，就叫夸张，即采取“言过实际上”的说法，使事物的实质特点更好地呈现出来。

5、拟人(the personifjcation)。这里说的拟人就是把无生命的事物当作有生命的事物来描写，赋予无生命之物以感情和动作或是把动物人格化 。

6、反语(the irony)。反语就是说反话，用反话来表达思想、观点、事物等等。有时可以达到讽刺的意味。

7、头韵 (the alliteration )。头韵即连续数个单词的头音或头字母一样。

8、矛盾修辞法(Oxymoron)。这里说的矛盾修辞法，就是把意思上回响矛盾相互排斥的词语紧密地联系在一起，来描述一个事物，或表达一种思想，说明一个道理，或寻找一个哲理。

9、双关语(pun)。双关语(pun)是英语中一种常见的修辞手法.该修辞格巧妙利用词的谐音、词的多义或歧义等,使同一句话可同时表达不一样意义。

人教版小学英语新课程标准？

答:人教版小学英语新课程标准分为两个部分，根据学龄段不一样分为一年级至三年级和四年级至六年级两个阶段。下面是两个阶段的课程标准：

一年级至三年级：

1. 集中训练学生的听力、口语和认读能力，培养学生对英语语音和基本语言结构的感知和理解；

2. 通过活动、游戏等形式引导学生在英语环境中运用英语进行社交交流，一步一步建立起英语交际意识；

3. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与小组合作学习和竞赛活动，激发学习英语的兴趣和动力；

4. 整体化语言教学，将不一样语言技能的训练整合在语境问题、语篇联结、情景打造、典型表现等方面，以促进学生语言能力全面发展。

四年级至六年级：

1. 继续重视平日交际能力的培养，通过更多的听说互动、模仿训练还有英语语法和词汇的深入训练来提升学生的语言表达能力；

2. 引导学生通过任务型学习来培养综合运用英语的能力；

3. 注重阅读能力的培养，开展听说读写综合训练，让学生通过阅读、表达和写作，提升语言运用能力；

4. 鼓励学生通过使用各种数字化学习工具来拓展学习资源，提高自学能力和创新意识；

5. 渐渐在每次学习的时候引入外文文化与本国文化的比较与交流，促进跨文化交际意识的培养和文化素养的提升。

除了以上几点之外，还有具有更多的体的主要内容和标准赋能，需按照详细的教学需求进行考虑。同时，教育教学发展也是一个持续性进步的过程，有关的课程标准也许随着时代的蓬勃发展和进步而带来一定调整和变化。

第一个 前言

一、课程性质

二、基本观念

三、设计思路

第二个 课程目标

第三个 内容标准

　　 一、语言技能

　　 二、语言知识

　　 三、情感态度

　　 四、学习策略

　　 五、文化意识

第四个 开展建议

　　 一、教学建议

　　 二、评价建议

　　 三、课程资源的开发与利用

　　 四、考试教材的编写和使用建议

附录

　　 一、语音项目表

　　 二、语法项目表

　　 三、功能意念项目表

　　 四、话题项目表

　　 五、技能教学参考表

　　 六、课堂教学用语

　　 七、词汇表

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